中等生期末如何突围

　　学优生往往能力大于任务，胜任力足，自我效能感高，除了必要阶段的个别提点之外，很大程度上比较让人省心!学困生的转化是一项长期性的工作，需要做扎扎实实做“时间的朋友”!中等生，往往是班级发展的中坚力量，中流砥柱，进步的动力源!但，往往中等生都存在一些共性问题，如：刷题多，变通少;心态弱，遇难则溃等问题!那在迎考阶段，如何搭好脚手架，帮助中等生突围呢?殷哥有如下尝试：

　　赋能：搭好心理支持脚手架

　　首先，这类群体是努力了很长一段时间都没有看到结果的群体。他们需要看到“意义”，需要看到“曙光”，需要看到自己努力的“价值”。他们急需要的是“肯定”和“赋能”!这个时候，我们可以利用主题班会课的时间，对他们进行有效的鼓励!

　　殷哥曾在无数次的时候，在班级里给这类群体上课：

　　如《真正的学霸，都是时间的长期主义者》

　　【精品班会】必读 || 让你成为学霸的“秘密”

　　如《知乎高赞!什么类型的孩子最打动我!》

　　【随堂班会】知乎高赞 || 什么类型的学生最打动人(1)追梦笨小孩

　　如《刻意练习》《吃苦是山间的隧道，黑暗的光!》等课程。

　　【主题班会】吃苦实质?——“苦”是山间隧道，是黑暗中的光

　　曾经无数的学生实名表白过：

　　“殷哥，你的这些课，真的像一剂良药，让我想放弃的时候，又重拾希望!”

　　“你的每一堂主题班会课，都让我很怀念……每周就盼望着上周五的班会课。”

　　其次，还要进行个别指导!要想花圃里的花好，就不能仅仅只是漫天洒水施肥!还需要对每一枝花进行个性化的修剪和治愈……此时，我们需要把这个群体的人头划定出来，进行个别心理支持!怎么支持呢?

　　一定位：

　　把历来大型考试的成绩摆在他们面前，一起分析他在班上或是学校的名次段!

　　二明目标：

　　我往往会问，“你肯定有你理想的名次段或者是特别想超越的人!告诉我你现阶段特别想超越的人呢?!”

　　当孩子把自己“理想我”摆在你的面前的时候，“现实我”和“理想我”之间就存在着差距!这个差距就是动力源!

　　三找差距：

　　此时，我还会问，“请你系统的思考一下，所有学科中，那些是最影响你总名段的学科呢?思考一分钟再回答我。”

　　接下来，我会再结合“大数据”，和孩子一起确认，是否他口中所说的“弱科”是不是真的“弱”呢?!往往，学生能清楚的知道自己的“肚子是哪儿疼!”但，也有少数学生认为的弱势学科其实并不那么弱势。相反，他们认为的优势学科也没那么优势，这只是他们平常学习过程中心理感觉造成的错位感!班主任需要明明确确的给她确认!我们要告诉学生：

　　学的顺的学科未必优势;

　　磕磕绊绊的学科也未必劣势!

　　全在于一个人的精益付出!

　　四找企稳学科：

　　按照同样的方式，我会和孩子一起分析出，不好不坏的学科!

　　五找优势学科：

　　一般而言，中等生都有一科或者是两科优势学科!但依然要让孩子觉察到：你是如何让这一个学科学起来“轻松加愉快”的呢?

　　孩子，往往会说，

　　“天生感兴趣呗!”

　　“就是喜欢这个老师!”

　　“不知道，反正有天赋吧”!

　　这个时候，班主任千万不能停在这个维度上，要让孩子“内归因”!让他们觉察到，他们手里握住了通往打通优势学科大门的钥匙，而并不是他们想象的那么随便成功!

　　是计划的好?

　　是和老师关系好?

　　是上课效率高?

　　纠错率高?

　　……

　　总而言之，要让他们看到，是自己努力造就的!

　　六确方向：

　　“孩子，如果我们想达到你的理想名段，我们每个学科应该考到什么程度呢?”
 

　　其实，这样的谈话，是高效且具有指导意义的谈话!每一个孩子离开办公室那一刻，都感觉到了压力和动力并存的状态!但最重要的亮点是：

　　第一：他明确了他在老师心目中很重要的位置!老师很关注他!

　　第二：他找到了自己努力的方向，不能懈怠的理由!

　　这就是赋能!

　　落实：分配人头，搭好知识支架!

　　心理赋能只是第一步!往往很多老师工作至此便止步，但必须知道，知易行难!从来就没有抽象的“困难”，只有具体的“问题”!每一个中等生的历练之路，也绝非自己喊喊口号就完事了，他们每天面对的任何一个具体的学科问题都甚至会击溃他们内心的防线!这个时候，就是需要科任老师具体协作，从学科上面关注该生的具体问题!

　　以英语为例，我会把英语不能企稳的中等生单独划归在我的名下，他们的作业必须单独交!每天面批面该，针对个体的具体问题，针对性的给予努力的方向。

　　此外，还要教会学生结合清单进行梳理，结合复习单，查漏补缺，分析自己在知识上的强和弱，针对弱项制定具体的补缺措施，做到复习工作有的放矢。复习单也为学生自主复习计划的制定提供了内容参考，学生可根据教师的复习进度和内容，分时段制定计划，确定每晚和周末复习的具体安排。

　　激发：搭建氛围支架

　　中等生是缺乏头角峥嵘的傲气，甚至有时候连犯错误都缺乏勇气!班主任要思考，如何激发他们的学习热情，以形成一个你追我赶的良性的氛围呢?要知道，复习氛围的营造也是良好班风建设的重要内容。这个时候，就要特别重视学习小组的打造，出台具体的措施和活动，激活团队复习的活力。如成长共同体优秀班主任曾老师，曾经给我们老师做了一个精彩的讲座《量化管理二三事》，里面有一个“《战胜领一个自我PK榜》”的活动!整个班级学习氛围超级好!这个也给殷哥留下了深刻的印象!

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