语文学业水平测试如何抓重点复习？高二的同学们注意了！

　　如今已经是十月底，随着即将到来的十一月份的，还有学业水平测试。新高考背景下的学业水平测试与以往不同，将记入高考总成绩，所以面对新的学考并不能像往年一样不重视。那么语文学业水平测试如何抓重点复习?为了方便广大高二学生，百学教育小编在这里为大家总结了语文学考高效复习策略。

　　 　　试卷特点

　　综观近几年浙江省语文学考命题，试卷结构分值基本保持稳定，试卷秉承一贯的追求人文性之传统，内容贴近社会生活，倡导主流价值观，传递正能量，突出实用类文本阅读与写作，在语料选择方面，重视经典及名家作品，让学生在答题的过程中得到经典的浸润和文化的熏陶。

　　语言基本知识与运用题，重视语言文字运用能力的考查，考查内容注重实用类语料、论述类语料与文学性语料并举，如语病、句子衔接、言外之意等。重视课内知识的考查。不管是文言文还是现代文的阅读，都是选取课内的文章。现代文和古诗文阅读的考查，在体现人文性的同时，贴近语言本身，强调语言运用能力。现代文阅读理解偏向于非连续性文本的对比阅读。作文重视论述文的写作，考查学生思辨能力与说理能力。

　　设题有向高考卷靠拢的趋势，显得灵活有变化，有些题目用新的理论、从新的角度考查学生的语文素养和实际应用能力。

　　 　　复习建议

　　为改变低效的复习方式，可以从以下四个方面入手。

　　1.回归课文

　　重点是复习好学考说明里规定的考试篇目。按照学业水平考试的要求，通读文章，重视每一课的注释，落实课文的关键字词句，掌握相关知识点。返璞归真，回归教材，是学考的重要理念。全卷大部分材料，出自课文;不少题目，源于课文;有些题目，改编自课文;甚至有时作文题的题意也可从课文中觅得踪迹。有的同学瞧不上课文复习，其实，许多课文文质皆美，知识含量丰富，也是高考知识点考查的基础。具体来说要重视：音形(运用好词语手册);文学常识;名句名篇的背诵与落实(要注意字的书写，特别是难写的字、句末虚词等);课内文言文(考题选自课内，落实学考规定的实词、虚词、特殊句式、翻译、内容理解与欣赏非常重要)。

　　我们来看一下2017年4月学考文言文《赤壁赋》的阅读题。

　　下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

　　A.正襟危坐 危：高

　　B.举匏尊以相属 属：劝酒

　　C.挟飞仙以遨游 挟：偕同

　　D.而卒莫消长也 卒：终究

　　A项中的“危”，我们可以寻踪觅迹，释疑析理。古人用词，往往一一对举。“正襟危坐”“危”字与“正”字对举，意为“端正地”;整一整衣服，端正地坐着，形容严肃或拘谨的样子。解释成“高”意，则语义不通。所以选项为A。“危”字，确实有“高”的意思，如“将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧”(魏征《谏太宗十思疏》)，“危”与“高”并举。“危”还有别的意思，如“而境界危恶，层见错出，非人世所堪。”(文天祥《〈指南录〉后序》)“危”与“恶”对举，为“危险”之意。

　　2.建立知识网络

　　依托省普通高中学业水平考试标准，利用教材及其他资源，形成有机的语文知识体系，能够自我储存，自我提取，自我运用，以达到寻踪觅迹、剖析题理的目的。我们来看一下2016年10月学考第7题的理解迁移。

　　对下面一段文字的出处，判断正确的一项是

　　地方百里而可以王，王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨;壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。

　　A.《论语》 B.《孟子》

　　C.《庄子》 D.《荀子》

　　本题属基础知识考点⑨，识记基本篇目涉及的有关文化常识。文段选自《孟子•梁惠王上：仁者无敌上》第五章，虽然没有学过，但考生可以根据课内知识来判断课外材料的出处，由“地方百里而可以王”“施仁政于民”以及孟子的论说表达语体，可判断出自《孟子》。当然，也有“孝悌忠信”等语句的干扰项，应该能够辨别。答案：B。

　　3.建模答题方法

　　在做题时要善于寻找题目本身的答题指向，弄清楚每一个题目背后的出题意图，善于从题目本身寻踪觅迹。要有总结归纳意识，及时加以反思。在复习时，对自己答错的题目要审视答题思路：是知识储备的问题还是答题能力有缺陷;自己的答案和参考答案的不同点在哪里;自己是怎么思考的，不足在哪里。不仅看对错，更要弄清楚。答题时，不仅仅写下答案，还可写下你思考的过程。只有当每一道题你都认真对待，认真思考，你才会真正有收获。

　　做学考16道选择题时不少题目不能单凭语感，而是要进入选项结构内部语言来加以分析，明确选项考查的目的。比如2016年10月的学考第5题。

　　填入下面文段空白处的语句，最恰当的一项是

　　文学里若描写山川的秀美，星月的光辉，那必是因它们曾给人的灵魂以力量;文学里若描写华灯照夜的咖啡店，“为秋风所破的茅屋”，那必是因为人的灵魂曾为它们所骚扰;文学里若描写人的“健饭”“囚首垢面”，那必是因为这些事有关于他的灵魂的历史：总之，文学所要写的，­­­______ 。

　　A.只是人的灵魂的小说，其余都是配角而已

　　B.只是人的灵魂的小说，其余都是背景而已

　　C.只是人的灵魂的戏剧，其余都是背景而已

　　D.只是人的灵魂的戏剧，其余都是配角而已

　　这道题要求填写最恰当的一项，属基础知识及运用考点⑦，语言表达得体、准确。答案为C。文段选自朱自清的文学评论《文学的一个界说》，他认为文学的内容就是写人的灵魂。文段运用排比的形式，以分总的结构呈现。推断的前半句是在“戏剧”与“小说”之间的选择，“小说”的基本特征为虚构，而“戏剧”是对话和冲突，作者强调的是灵魂的冲突;再者我们往往说“戏剧”是人生的缩影，人生如戏。因此该选“戏剧”，为比喻句“人的灵魂的戏剧”。推断的后半句是在“背景”与“配角”之间的选择，“配角”对应的是“主角”，多多少少还算是人物，算是表现对象，费的笔墨为主角以及主题服务。而“背景”对应的是“主体”，在作者的心中，人的灵魂是主体，其余的就是用来映衬的背景了。答案应为“其余都是背景而已”。短短的一个文段，看似写得不经意，却蕴含着作者对文学的深刻理解，传递出作者语言运用的娴熟自如。

　　填入下面文段空白处的语句，最恰当的一项是

　　文学里若描写山川的秀美，星月的光辉，那必是因它们曾给人的灵魂以力量;文学里若描写华灯照夜的咖啡店，“为秋风所破的茅屋”，那必是因为人的灵魂曾为它们所骚扰;文学里若描写人的“健饭”“囚首垢面”，那必是因为这些事有关于他的灵魂的历史：总之，文学所要写的，­­­______ 。

　　A.只是人的灵魂的小说，其余都是配角而已

　　B.只是人的灵魂的小说，其余都是背景而已

　　C.只是人的灵魂的戏剧，其余都是背景而已

　　D.只是人的灵魂的戏剧，其余都是配角而已

　　这道题要求填写最恰当的一项，属基础知识及运用考点⑦，语言表达得体、准确。答案为C。文段选自朱自清的文学评论《文学的一个界说》，他认为文学的内容就是写人的灵魂。文段运用排比的形式，以分总的结构呈现。推断的前半句是在“戏剧”与“小说”之间的选择，“小说”的基本特征为虚构，而“戏剧”是对话和冲突，作者强调的是灵魂的冲突;再者我们往往说“戏剧”是人生的缩影，人生如戏。因此该选“戏剧”，为比喻句“人的灵魂的戏剧”。推断的后半句是在“背景”与“配角”之间的选择，“配角”对应的是“主角”，多多少少还算是人物，算是表现对象，费的笔墨为主角以及主题服务。而“背景”对应的是“主体”，在作者的心中，人的灵魂是主体，其余的就是用来映衬的背景了。答案应为“其余都是背景而已”。短短的一个文段，看似写得不经意，却蕴含着作者对文学的深刻理解，传递出作者语言运用的娴熟自如。

　　再如2016年4月的学考论述文阅读题目，原题如下：

　　作者说“这方面最雄辩的证据是文字”，下列理由最有说服力的一项是

　　A.汉字的历史可以追溯到公元前2500年至前2000年大汶口文化晚期。

　　B.汉字系统没有经历拼音文字或准拼音文字的出现这样的变迁。

　　C.汉字相继传入朝鲜、日本等国，至今在东亚地区仍具有权威性。

　　D.汉字的流传，对形成具有共同文化要素的中国文化圈起到重要作用。

　　这道题题干要求寻找理由最充分的一项，四个选项文中全部都有，而且也有一定的理由。答案：B。这样的命题方式是命题的一个改变：对论述文内容的理解是否全部辩证，对论点与论述之间的逻辑关系分析是否准确。这类考点在设置选项时，避免了脱离选文与阅读思考可能推测的范围，也就是不会设置与选文和阅读完全无关的选项。这个变化，要求我们的答题思路也跟着变化，抛弃以往那种寻找无关项或错误项的做法，而要思考这些理由与观点之间的距离关系。对论述文的阅读提出了更高的要求，也与阅读的实质相符合。

　　在非选择题的现代文阅读命题方面，浙江省已经连着几次采用非连续性文本的阅读形式，在题目设置方面对考生的阅读能力提出了更高的要求。比如2016年4月学考，老舍《想北平》和叶圣陶《藕与莼菜》的比较阅读第18题，问：选文中两位作者思念故乡的原因各有不同，试作简要说明。答案：前者是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，它融在我血里，赐予我脾气和性格;后者因为故乡有我牵挂的亲人、朋友，藕和莼菜。这样的题目设置杜绝了“标签式阅读”。所谓“标签式阅读”，指根据阅读材料背景知识和相对单一的阅读方法(做题方法)，不需要细读文本就具有的“习惯性链接”反应，作家作品都被贴上了“标签”，能“很有效率地”迅速作出阅读理解判断。这是一种粗放式的阅读方法，不利于语文素养的提高。因此在复习的时候，要“贴着文本”阅读，关注文本的语言形式，懂得在语言形式的品析中体会作者意图，把握作品内涵，真正提高阅读能力。

　　4.完善语体表达

　　在备考中，非选择题，特别是作文，是一个难点。在人的发展中，语言表达特别是语体表达是很重要的一种能力。阅读题的语体表达，要求条理清楚、层次分明、简明扼要、逻辑性强。而作文的语体要求和文体要求越来越明确，“对这类现象，你有什么体验或看法?写一篇文章。”“对此，你有什么看法?请写一篇论述类文章。”“读了以上文字，你有什么联想和感悟?请写一篇文章。”考查的方向越来越明确，就是重视论述类文章的写作。论述类文章是指以阐释、议论、论辩为主的说理文章。其写作目的，是针对有争议的问题、模糊不清的现象谈认识，提出自己的立场、观点，让别人接受，批判某些社会现象，否定错误的观点和看法，促使社会进步。浙江教育出版社出版的主编的《论述类文章精选精评》一书给论述文下了以下的定义：

　　◇要有明确的观点;

　　◇论据确切、可信、有效;

　　◇要具备论证思维范式(归纳、演绎、因果、对比等);

　　◇整体结构严谨有序;

　　◇论述能有效地将观点和材料联系起来，并丰富读者的思想;

　　◇语言准确、清晰。

　　值得我们写作时思考对照。

　　在作文备考中，要加强论述类文章的基本功训练，围绕中心论点，展开论述，力求语言清晰、思路清晰，将观点明确表达出来。语言清晰是指将文字写明，语言不能只是在感觉的表面滑行。比如考场作文《简约而不简单》一文的开头：“大道至简，大音希声，世界纷繁杂乱，zui.好的也不过是那清清浅浅的一抹。”这句“清清浅浅的一抹”不符合论述文语言要求。思路清晰是指围绕观点展开，可以学会几种论证的方法，比如并列式、对照式、层进式，学一点辩证分析的方法。在平时思维训练中，学会运用这几个词语：“如果……”“但是(然而)……”“归根到底(实质上)(从根本上说)……”“尽管这样……”。顺着这几个词语，进行假设分析、转折分析、原因分析、让步分析，这几个词语背后支撑的论辩思维，会让你的文章更深刻、更灵活。

　　每一位同学在作文备考中，须审视自己的不足与特长。有的同学可能会出现逻辑上的漏洞，观点失之片面，不妨把观点间的关联补充完整。比如，“我的大部分思想开放的朋友都读了很多书;我的大部分思想不那么开放的朋友就不是这样。因此，阅读使人思想开放。”这句话是片面的，如果在这句话里加入一些分析论述语句：“我的大部分思想开放的朋友都读了很多书;我的大部分思想不那么开放的朋友就不是这样。你读得越多，你就越有可能遇到新思想的挑战，你对自己思想的坚持就会被削弱，这种说法是有道理的。阅读还把你从日常生活中解放出来，向你展示生活的多样性和多面性。因此，阅读使人思想开放。”逻辑上顺畅了，思维上更缜密了，把关联补充完整，会让我们的思考更严密，表述更清晰。

　　学考备考复习是整理、打磨、完善的过程，既要用细心和热情梳理课文知识，又要用勇气和信心踢好临门一脚。温故知新，天道酬勤，祝所有备考的同学一路前行，顺风顺水!

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