学习用“五觉”法写作

　　设计理念：从构建良好的课堂教学情境入手，以学生的观察和反省、感悟为组织依据。旨在优化写作教学过程，激发学生的写作动机，丰富学生的写作材料，打开学生的写作思路，强化学生的修改习惯，增强学生表情达意能力。让学生在情境中生动地写、有感情地写，切实提高学生写作水平。

　　教学目标：

　　1、培养学生综合用五个感官从多个角度观察事物。

　　2、培养学生听看说写的素养，激发表达的兴趣。

　　3、培养学生全面观察事物，防止片面观察事物的思想观念。

　　教学重难点：

　　1、培养学生综合用五个感官从多个角度观察事物。

　　2、培养学生听看说写的素养。

　　教学准备：

　　花生、课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：同学们，上个学期我们共看了一本书《假如给我三天光明》。作者是谁呢?她是怎样的一个人?

　　一个又聋又瞎的人，她是怎样感知这个世界的呢?(摸、闻、尝)

　　除了这些，我们还可以怎样感知世界?(看、听)

　　通过看、摸、闻、听、尝，从五个感官来感知世界，也被称作“五觉”法，今天我们就学习用“五觉”法来写作。

　　二、观察外形

　　师：下面我们用这些方法观察花生(课件)：看一看、摸一摸、闻一闻、听一听 、尝一尝)

　　学生齐读。

　　师：远远地看，它躺在桌面上像什么呢?

　　生：象毛毛虫。(像蛇蚓，像弯弯的月亮，像小船，像披着斗蓬的将军……)

　　师：再放近处看，你看到了什么?注意它的颜色、形状、大小……(板书)

　　生：它是黄白色的。

　　师：很好，看到它的颜色。

　　生：我看到了它表面上的花纹。细细的。

　　师：细细的花纹像什么?

　　生：像面条。(像海上的波浪，像树叶的叶脉……)

　　师：花纹有横的，也有竖的，用一个词形容，就是——纵横交错。

　　师：它有多大呢?和你们的五个手指头比一比。

　　生：它和我的大拇指一样大。

　　师：现在请你们摸一摸它的表面，有什么感觉?

　　生：有点粗糙。

　　师：再闻一闻什么感受?

　　生：我闻到一种淡淡的香味。

　　生：香味扑鼻而来。

　　生：我闻到了稻草的香味。

　　师：再摇一摇，你听到了什么?

　　生：咚咚的声音。

　　师：那仿佛是——

　　生1：仿佛是花生宝宝在快活地游戏。生2：仿佛是花生宝宝要冲出家门。

　　生3：仿佛是花生宝宝在翻跟斗。

　　师：是啊，多么有趣!谁来完整地说说你观察到的花生?

　　师：他说得好吗?好在哪?还有补充的地方吗?

　　总结：刚才我们看、摸、闻、听，感知了花生，我们还可以怎样感知呢?

　　三、品尝花生

　　接下来，我们要品尝花生了。品尝花生之前，我有个问题，你们看过《西游记》吗?《西游记》中猪八戒吃人参果的镜头你们还记得吗?

　　是啊，猪八戒一口就把人参果给吞下去了。要是问他：人参果是什么样的?什么味道呀?他答得上来吗?(答不上来)

　　师：为什么?

　　师：所以，我们不能做猪八戒，要细嚼慢咽哟。品尝花生也有讲究哦，谁说说你打算怎样吃?

　　师(出示课件)步骤：剥一剥、听一听、看一看、尝一尝

　　师：按照上面的步骤，自由地、慢慢地品尝花生，小组内轮流说一说品尝的过程和感受。

　　师：哪个小组代表说说品尝的过程?指名说，学生听、评

　　师：刚才同学们品花生，我眼巴巴地看着，口水直流呀!现在我也来品尝花生，可以吗?为了公平起见，现在你们看着，我来吃。

　　师品尝花生：我用手手轻轻捏住花生的嘴，只听“咔啦”一声，花生的嘴裂开了，再用一只手轻轻一掰，又听见“叭“的一声，两个花生宝宝从里面蹦出来了。它们伸了伸懒腰说：“外面的空气真新鲜呀!”它们穿着薄薄的红外衣，我搓一搓，帮一个花生宝宝脱去它的外衣，，看到白白胖胖的花生，好诱人呀，我放进嘴里，咬一口，花生被咬成了两半，硬硬的，脆脆的，香香的，甜甜的。再咬一口，然后接着嚼，嚼得烂烂的，慢慢地吞下去，非常地香。

　　一股浓浓的奶香，唇齿留香。再把红色的外衣放嘴里嚼一嚼，有点苦，还有点涩，吞不下去。不过花生的红色外衣可是营养价值非常丰富的，虽然不好吃，但是很有营养，一定要吃下去。

　　师：其实，花生不仅营养价值高，用处可多了，可以用来干什么?

　　生：可以榨油。(可以做花生牛奶)(可以做花生饼)(可以煮花生沙汤)

　　师：难怪人们称花生为“长寿果”“植物肉”。对人们的贡献可真大呀。

　　四、观察风

　　刚才我们用“五觉”法感知了花生，是不是所有的东西都可以用“五觉”法来感知呢?例如：风。你是怎么看见风的?树叶飘落、红旗招展、湖面漾起波纹、长发飘舞、衣裙飘飘。

　　怎么摸风呢?伸出手，肌肤暖暖的、痒痒的。

　　怎么闻风?十里桂花飘香、风里夹杂着青草的气息。

　　怎么听风?呼——风儿拂过树梢，嘭——门撞击着门框，哗——浪花拍打着岩石。

　　又怎么尝风呢?伸出舌头，似乎感觉到风中那淡淡的甜味;海风咸咸的;春风中带着丝丝花粉味。

　　欣赏用“五觉”法写风，指名读：

　　公园里，一阵风掠过。

　　原本平静的湖面漾起了涟漪，湖边柳树上的枝条轻摇起来。风没有停下来，开始戏弄着路上的枯叶，(看)响着一片轻微的簌簌声。(听)

　　我忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。(摸)闭上眼，深吸一口气，新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，一齐沁入我的心脾。(闻)伸出舌头，似乎能感觉到风中那丝丝花粉味。(尝)

　　作者用看、听、摸、稳、尝“五觉”法来写风，把风形象地展现出来。

　　欣赏用“五觉”法写花生，齐读：

　　上课的时候，老师叫我们观察花生。花生从远处看，像一个“8”字，还像一个小小的葫芦。

　　老师给每人发了一颗花生，说：“请你们摸一下花生，有什么感觉?”我摸了摸，感觉花生的表面很粗糙。闻了闻，一股奶油的香味扑鼻。我摇了摇花生，听见花生米宝宝在里面又蹦又跳，好像在说：“我要出去!我要出去!”

　　后来，老师让我们品尝花生，我力气小，用手剥不开，只好用牙将花生壳咬开了。我把花生米外面的红皮剥干净，然后丢进嘴里。花生米真是又香又甜，味道好极了!

　　老师说：“花生的营养价值很高，可以补血，抗衰老。”

　　我真喜欢花生!

　　这是一个二年级的同学写的，还发表在首都师范大学主办的《语文导报》上呢!这一篇跟刚才写风的都是用“五觉”法来写的，但是却有所不同。你知道不同的地方在哪里吗?

　　不同的是，写风的把五觉法隐藏起来了，而写花生的直接用上“看、听、摸、问、尝”等词语。其实最高明的写法是不留痕迹地写，像写风那样，不用“看、听、摸、问、尝”等动词也能写出来。作家写作就是这样写的，你不仔细观察就发现不了。

　　五、练习写写

　　师：“五觉”学会了吗?现在一起来练习练习吧!谁来读一读

　　从花生和风中选一个，或是选择其他的用“五觉”法来写作，注意：

　　1.用上“五觉”法。

　　2.想象并用上好词好句。

　　3.写完后读一读，改一改，认为好的地方用横线划出来。

　　师：开始写吧，看谁写得又快又好!

　　六、点评拓展

　　出示，齐读欣赏评价标准：

　　1.每用一种感知方法得一颗星。

　　2.每用一个好词或者好句得一颗星。

　　3.用了想象得一颗星。

　　展示一个学生习作，学生读，自评，指名点评。

　　师：我们要善于观察，善于学习。找出好的地方，为我所用。不足的地方，看看怎么改进?

　　展示另一学生习作：好在哪，还有改进的地方吗?有步骤地把细节写出来，就是好。

　　师：如果换成苹果、橘子、等其他事物，你会写吗?对，也可以用上这些方法来写。

　　七、连段成文

　　师：完整的习作还要介绍它的作用和有关的故事、开头和结尾，怎样写开头?指名说。怎样写结尾呢?指名说。

　　师：课后将它写完，补上开头和结尾，一篇佳作就完成了，老师期待你们的佳作!我把法国雕塑家罗丹的名言送给大家，大声读：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”生活中不缺少美，希望同学们调动多种感官去发现美、创造美!

　　作者： 王美霞 蝌蚪作文

　　来源公众号：

　　蝌蚪作文

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