高中生为什么要进行学业规划
新高考的考试形式和内容传达的最关键的信息是——高中生从高一开始就要对未来从事的职业进行规划，围绕未来的职业规划进行高中阶段的学业规划。
这一思想与国际先进教育思想中的关于教育应从小学习与职业相关的素质的思想一致。70年代美国围绕着“生计教育”的改革，90年代日本“进路指导”的教育改革，都是强调教育应与职业链接。其他发达国家，如英国、澳大利亚等，关于职业规划与生涯教育早已是深入人心。
而我国，因为特殊的历史原因，导致我国在19世纪20年代就已经萌芽发展的职业指导运动受阻，几十年空白，直到80年代，才开始重新重视并发展。
一个人关于职业方面的教育，惠及人的一生发展。
国际生涯理论的大师级人物——舒伯(美国、日本的职业规划与生涯教育正是源于舒伯思想，并得到了多年实践运用)提出：
人的一生的发展，分为五个阶段：
成长阶段(4-14岁);
探索阶段(15-24岁);
建立阶段(25-44岁);
维持阶段(45-65岁);
下降阶段(65岁-)。
而在这些阶段中，对于高中生来讲，应该是位于“探索阶段”的“暂定期”(15-17岁)，这个阶段的孩子应该在自己兴趣发展(兴趣期11-12岁)与能力发展(能力期13-14岁)的基础上，对自己的能力进一步发展，做好学习的计划，发展自己的独立性，准备选择适合自己的专业、工作的选择，为职业方面的专业技能作好初步的准备。
浙江高考改革后的“7选3”，将是孩子为自己的职业生涯做出的一次重要决策，这个决策也可谓是孩子一生的职业发展。
如果错，错下去可能会是很多年;
如果大方向对，今后调整聚集起来会容易很多;
如果非常适合，则将是孩子一生职业发展的良好奠基。
(文/杨冬青)
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