看懂《青少年学业规划师》2.0一本书

　　(文/杨冬青)

　　原文标题：十年看懂一本书，十年生涯实践路——《青少年学业规划师》2.0的“前前后后”

　　当我前晚编辑好了公众号的文档定时发布的时候，看了一下日历，7月14日，日历上还写着“白色情人节”，作为步入中年的80后顿时好奇找度娘搜索了一下：“白色情人节”是把意中人带回家给父母认识，或把对方介绍给其他自己所尊敬的长辈的节日。

　　我想这倒是个“机缘巧合”的日子，我把《青少年学业规划师》2.0版推荐给大家，仿佛也是把这十年的”恋人“介绍给大家。

　　01　　“机缘巧合”，还是“内在指引”?

　　这个巧合似乎也可以理解为是“同时性现象”的一个生涯案例。“同时性现象”来源于著名的心理学家荣格的同时性概念，也是新兴的生涯理论取向之一。

　　“同时性”一般是指两个或两个以上的事件在同一时刻发生。据说荣格的一生中发生相当多「有意义的巧合」事件，使他一直寻求一个理论性的概念来说明这种超自然现象。一九三O年他首先使用「同时性(Synchronicity)」来描述心理状态与客观事件间的非因果关系。

　　荣格的理论中还有一个重要的内容是跟“梦”与“潜意识”有关的，他认为：梦是我们自己zui/hao的心理医生，具有心理治疗的作用。

　　2020年疫情期间，我对“梦”与“潜意识”产生了较为浓厚的兴趣，那段时间，我常常在睡觉之前跟自己沟通，向“潜意识”“求梦”。

　　有一次，我问的内容是，关于事业发展的下一步，什么对我来讲更有意义。

　　当天晚上做了一个梦，梦见我在教室里给高中生讲课，课堂中同学们欢声笑语、抢着举手发言，下课后，同学们纷纷跟我交流这一节课的收获。

　　我相信“梦是潜意识的一种表达”。这个梦也坚定了我未来几年将爱生涯的产品重心放在青少年人群上面的决心，也对开发青少年学业生涯发展培训课程有了些兴趣。

　　02　　感谢几个人

　　年初的时候，与一位对“生命数字”极具天赋的朋友聊“流年”，她说，我今年的流年不急着去开拓一个新的领域，更适合在现有的领域中继续下去。

　　这跟我自己的想法不谋而合。从业近十年，在生涯规划这个领域，我确实是希望自己有更多的总结与分享，这也是对自己一个人生阶段的归纳与反思。

　　但因今年跟着邱丽娃老师学习《隐喻故事治疗》、《萨提亚家庭治疗初阶》导师，为了完成学业进度，上半年有很多精力花在了这两个方向上，下半年还需要投入了部分精力，也曾想过是否将家庭治疗与家庭教育的咨询与培训更多地加入到公司的产品中，但考虑到公司业务的整体发展，还是相当的犹豫的…

　　十天前，与她的又一次无意间的交流，促进了我重新回顾在生涯领域的十年积累。因此，特别感谢我的这位朋友。

　　另外需要感谢的是，我的团队两位伙伴，因为有她们在，分担了很多工作，以使我可以集中注意力在课程的研发上。

　　对于我这个MBTI性格类型为INFJ、主导功能为Ni的人来讲，可以长时间地保持思考一件事情太重要了，因为形容Ni特质的一个比喻是“炖锅”，要想烹饪出一个好菜品，需要慢慢炖、慢慢熬…

　　也感谢我的妈妈，最近前来帮厨，让我可以不为买菜做饭打扫卫生而分心。

　　还需要感谢是《青少年学业规划师》第一期的两位学员，因为多年的相识与信任，跟着我开始了一年半的学习。

　　虽然，我对自己多年的经验很有信心，也对自己的授课能力很有信心，更对自己认真负责的教学态度有信心，不管如何，教学都不会差。

　　但对于一个课程来讲，磨课是一件非常重要的事，教学相长也是必然的一个过程。谢谢她们作为第一期的学员让我积累了更深刻的理解与认识。

　　当然，更要感谢第二期的预定学员，我的一位老同学，因为开始是她有学习需求，让我没有把这个课程给停掉，因为去年设计这个课程的想法只是想给爱生涯培养1~2位咨询师……

　　综上，因为有了你们，才有了《青少年学业规划师》2.0版的开发。

　　03　　“我”与“生涯规划”这十年

　　2021年，我经常会感慨：年轻的时候，那个在职场中不停转换身份的我，无论如何，也不会想到，我居然做同一份工作十年。那个时候，对于我来讲，在一家公司呆满五六年，都是不太能想象的。

　　而且，这一份工作未来我还会继续下去很多年，也许就是一辈子的事情。

　　生涯规划给我了一个事业的基点，也因着掌握了这项技能，我可以阶段性地规划自己的生涯，达成了一个又一个的生涯目标，打开了探索自我的一扇又一扇“心灵之窗”，让我的双脚越来越结实，也让我的心胸越来越宽阔。

　　在咨询中，与一个又一个有趣的灵魂与思想碰撞，借着彼此对活着的意义的探索，完善自己的人生。

　　你的故事有我，而我的故事里更是一个又一个的你。

　　因为对生命的敬畏之心，我也敬畏着我从事的职业，也敬畏着我的所有表达。

　　在这十年里，有一本书一直陪伴着我，它就是金树人老师的《生涯咨询与辅导》。我与金树人老师有着“一面之缘”，2016年他在深圳讲座，我去听他的讲座，在大门口看到本人，犹如“粉丝”见“爱豆”，留了一张合照。

　　我共买过两本，第一本书在看了很多次之后，曾经一位伙伴感慨：你书上划线的笔的颜色起码有五六种。

　　是的，这些颜色是我区别“懂”与“不懂”的标记，更是我一次又一次学习过程的记录，也是我对这本书的喜爱的表达。

　　后来第一本书遗失，重买了一本，也因为新书上不再有颜色，我看它的热情也失去了不少。

　　近十来日，又一次重读这本书，读着读着，发现书里的每一个章节我好像都有理解了，每一句话我都看懂得了，一环又一环可以扣起来连成串。

　　这个“串”上，除了《青少年学业规划师》2.0版，还会有其他的“果实”会慢慢结出来。

　　十年生涯发展，对我，是一个“自性化”的过程，也是一个阶段性的“圆满”。

　　同时，我也深知，人生、生涯所含蕴意之深，普通如我，所知也许不过“沧海一粟”。记得金树人老师在当年的深圳论坛上，用“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这一句话作为结束语。

　　今日，我亦借用，以自勉之。

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