学业规划好时机4：学习没有目标时（文/杨冬青）

　　前言

　　高中生学业生涯规划的重要性越来越得到学生与家长们的重视，但高中期间哪个时间开始进行学业规划比较适宜的，学业规划能给高中学业发展带来什么样具体收益呢?

　　根据多年经验，我总结了高中生进行学业规划的好时机，总结为8个，原为1个时机1个音频讲座内容。

　　本篇图文简述的是第4讲《学习没有目标，需要树立一个?》。如需听更详细的解析，可点击左下角【阅读原文】收听。

　　学业规划好时机4：学习没有目标时

　　学习没有目标的时候，是需要生涯规划的，而且也是必要的。

　　在进行生涯规划的时候，可以重新梳理自己的目标，在专业咨询师的协助下，还可以更好地掌握目标管理的能力。

　　但，当讨论学习目标的时候，我们需要先厘清两个问题：目标是“谁”的?高中三年只需要有“1个”目标吗?

　　然后，我们再去谈如何协助学生自己能够设定目标、提升自己的目标管理能力。

　　01

　　目标是“谁”的?“几”个目标?

　　家长的?老师的?咨询师的?……

　　我想大家肯定知道“不是”，毋庸置疑，这个目标必须得是孩子自己的，只有自己设置的目标(而且是合理的)才是有动力的。

　　所以，家长朋友们一定要放弃“给孩子一个目标”这样的想法!而要把着力点放在如何协助孩子学会「自成目标」。

　　当然，学生朋友们更要放弃依赖他人为自己设定目标，要自己学会目标管理。

　　02

　　目标管理的「意愿」与「能力」

　　「意愿」影响有没有目标;

　　「能力」影响能不能达成目标。

　　「意愿」由「态度」构成，「态度」是我们所有主观因素的外壳，背后可能是一个人的信念、价值观和规条(根据NLP神经程序语言学的理论)。

　　也就是说，如果我们想要帮助一位学生自己有意愿做一个学业目标的设定，得要先帮他把跟学习有关的信念、价值观和规条给梳理清楚。

　　这也就不是那么简单而容易的事情了。

　　于是，从学业规划咨询的操作层面上，我把高中生的学业规划咨询分成了两大内容：

　　一是学业规划一对一咨询;

　　二是生涯教练。

　　两者工作的目标有所区别，分别如下图中所列。

　　04

　　目标的有效达成

　　是不是有了「目标」就一定能够达成目标吗?

　　以主观意识反映客观现实的程度，「目标」可分为「必然目标」、「或然目标」(或然：随机的、没有规律的可能性)和「不可能目标」。

　　但现在的大多数学生似乎都不太能接受在学业上没有达成目标预期的结果的挫败感，忽略了朝着目标去努力的过程中自我的提升。

　　于是，就草草地给自己定下一个「或然目标」或「不可能目标」;

　　于是，「目标」就变成了一个「想法」挂在脑海中，没有为之付诸行动。

　　在目标管理中，从能不能更好地促进为了目标去行动这个角度，我个人比较赞同将目标分成：「有效的目标」和「无效的目标」。

　　「有效的目标」&「无效的目标」分别是什么样子的?

　　05

　　高中三年的一些重要目标

　　帮助学生能够具有“自成目标”的能力，先要协助他们拥有“自成目标”的意愿，从心态开始调整。

　　然后再根据学业的进展程度，在不同的学业目标上制定不同阶段的目标。

　　而学生在这个过程中，有目标、有计划、有行动，再持续不断更新，从而具备更强的自我目标管理的能力。

　　这也就是我们在学业规划和生涯教练中所做的工作。

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