双减政策后孩子的学业规划将何去何从
如何看待“双减”
伯格曼讲座
长期以来，望子成龙、望女成凤的心态一直是广大家长的梦想。不少家长把自己未能实现的愿望和梦想寄托在孩子身上，这既是人之常情，也无可厚非，但随之而来的是家长长期焦虑情绪的累积，不断地加重孩子的学业负担，“鸡娃”成为常态。
这样的社会现状需要改变，让家长和孩子一起“松绑”，从语数外的学科类教育转向为全面发展，素质教育(体育、美学、艺术、音乐)将被大力推广倡导。
01
“双减”从何而来
从某个层面来讲，教育是国家筛选人才的重要方式，而学科类培训机构的泛滥，实质上是在扰乱“公平”的秩序，也导致阶级固化，寒门再也无法出贵子。“内卷”这个词出现的频率越来越高，最终的结果如果是好的趋向性，大众当然喜闻乐见，但事实上，孩子们得到了什么呢?
抑郁症/伯格曼儿童运动成长中心
2020年《青少年心理健康白皮书》显示，小学阶段有一成抑郁检出率，初中有三成，在高中阶段，孩子们患有抑郁症的概率已有40%;
体态问题/伯格曼儿童运动成长中心
80%的青少年有高低肩、脊柱侧弯、扁平足等其他问题;
近视/伯格曼儿童运动成长中心
央视《新闻直播间》披露：大学生近视比例在87.7%(小学生的近视比例也已经达到了50%)
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幼儿体态
脊柱侧弯
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幼儿视力
近视
严重的抑郁甚至会导致更严重的后果，快乐的象牙塔生活再也不复存在;即使影响最小的近视问题，在一些特定领域中同样会成为阻挡孩子前进的大山。长此以往，“文明其精神，野蛮其体魄”又如何实现。
鉴于以上种种，教育部终于重拳出击，成立校外教育培训监管司，与此同时，基础教育司职责进行相应调整共同推动“双减”落地，可见决心。
“双减”政策是解决九年制义务教育阶段儿童的校内外教育问题，目的为有效缓解家长的焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。
02
减轻“校内”作业负担
家长
减轻负担
学生
减少作业
第一“减”，是要减轻学生“作业”，小学一、二年级不布置书面作业，三到六年级作业完成时间不超过60分钟，初中作业完成时间不超过90分钟。
第二“减”，不得要求学生自批自改作业，不允许家长给学生批改作业，或者布置作业，告别“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”的现象。
第三“减”，个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。保障孩子有充足的睡眠时间的首要条件就是减少作业。
03
减轻“校外”培训负担
全面规范校外培训行为
各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有的学科类培训机构统一登记为非盈利性机构;线上培训机构由原先备案改为审批制。
学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作;上市公司不得通过股票市场融资 投资学科类培训机构，不得通过发行股份或支付现金等方式购买学科类培训机构资产;外资不得通过兼并收购、受托经营、加盟连锁、利用可变利益实体等方式控股或参股学科类培训机构。已违规的，要进行清理整治。
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坚持从严审批机构
对内
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规范培训服务行为
对外
严禁超标超前培训，严禁非学科类培训机构从事学科类培训，严禁提供境外教育课程。
校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。
聘请在境内的外籍人员要符合国家有关规定，严禁聘请在境外的外籍人员开展培训活动。
以往大量的英语培训机构使用的外教可能并没有教育类语言类的工作签证，无法保证教师的受教育水平以及是否拥有一定的教育经验，甚至无法确认教师过往是否存在违法行为，在这样的状况下，又如何能让家长放心地把孩子交给这些培训机构。
04
大力提升教育质量
不参加校外培训，孩子的学业怎么办?
从学校层面解决：
积极推进幼小科学衔接，帮助学生做好入学准备，严格按课程标准零起点教学，做到应教尽教，确保学生达到国家规定的学业质量标准。学校不得随意增减课时、提高难度、加快进度;降低考试压力，改进考试方法，不得有提前结课备考、违规统考考题超标、考试排名等行为;考试成绩呈现实行等级制，坚决克服唯分数的倾向。
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深化高中招生改革
外部
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提升课堂教学质量
内部
九年制义务教育结束，中高考怎么办?
高中招生改革：
积极完善基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式。逐步提高优质普通高中招生指标分配到区域内初中的比例。
可见在不久的未来，综合素质评价将变得举足轻重。道德品质、学习能力、交流合作与实践创新、运动、审美、表现能力的培养才能塑造出符合社会需求的“全面人才”。
3-6岁学龄前儿童
不得开展面向学龄前儿童的线上培训严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类(含外语)培训。
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