阅读的最高境界是什么

　　家长们现在都知道阅读的重要性，可供选择的阅读材料也很多。从小学到初中，再到高中，阅读材料的深度也是逐渐加深的。

　　从虚构类的故事到非虚构类的故事，从诗歌、散文到小说，从记叙文到议论文，阅读的内容逐渐由有趣到无趣，思考逐渐由具体到抽象。

　　从应试的角度来说，平时大量的阅读就是为了考试时能够在较短的时间内读懂一篇短文或者是片段节选。随着年级的增加，阅读的难度也是逐级增加的。

　　那么平时阅读的内容也要随着课内阅读的难度同步增加，甚至是超前增加。一个人只有超前储备了相应的知识，才能够在当前游刃有余地做题。这个超前也不是指太超前，比如小学就来阅读议论文，这就明显不合适。

　　比如初中靠名著、考散文的阅读理解，孩子就不必等到初中了再来读这些名著和散文，可以稍微提前一两年就开始阅读熏陶。当然，在做这个提前储备时，需要孩子阅读了大量同年龄段的阅读内容。

　　在基础知识、基本常识都达到一定程度的前提下，才能够进行超前的阅读。超前阅读涉及到一些语法知识的运用、写作手法的运用，在不同的阅读材料(或者是不同体裁的文本)中，其表现形式都是不太相同的。

　　要想能够阅读相应的文章，那么配套的知识也应该同步学袭。否则阅读时关注的重点仍然在内容上面，而内容的表现形式、表现手法、作者的思想感情、深层次的含义则没有办法获取到。

　　在小学低年级阶段，海量的阅读是为了对一些高频出现的基础知识、生活和文学常识形成一种深刻的记忆，提高孩子的认知水平。主要是通过对具体阅读内容的了解来获得认知水平的提高。

　　但是到了小学高年级及初中和高中时，如果仍然是这种阅读方式，那么只能获取一些之前漏网的少量基础知识及文学常识，只能对语文基础有一些帮助。但是对于阅读理解能力的提高，则帮助不大，因为在平时的阅读中很少涉及到。

　　到了初中和高中，阅读理解侧重考查的部分基本上不涉及到情节上的内容，这部分考查的内容基本上会挪到语基部分(主要是指名著内容)，也就是考你的记忆力。

　　而试卷上出现的文章则是考查孩子对文章的理解程度及答题技巧的掌握情况。所以要想提高阅读理解能力，在平时的阅读中就必须加入思考。要带着问题去阅读，而不能够一看而过。

　　每看一篇文章就要思考作者写的主要内容是什么，想要表达一种什么思想感情，是通过什么样的表现手法表达出来的。要养成这样的阅读袭惯，你才能够比较深入的了解作者的写作意图，才能够站在一个更高的角度来看文章。

　　当养成这样的阅读袭惯后，你的阅读理解能力才能够得到真正的提高。尤其是针对散文和记叙文这类文体，作者的观点往往在文中没有直接体现，需要孩子自己去思考和提炼。

　　如果家长不能够让孩子同步养成相应的阅读袭惯和思考意识，那么考试分数就很难提高一个台阶。即使孩子平时大量的阅读，也不能够有所提高。这也是很多家长说自己的孩子平时阅读量很大，但是考试成绩总是不行，尤其是到了初中，语文成绩就是起不来的主要原因。

　　随着孩子年龄的增大，也要及时给孩子更换一些阅读的体裁，不能够总是以故事情节类的书为主，要适时增加散文和记叙文类的阅读书籍，初中生甚至要开始看一些议论文包括时政类的书籍。

　　要开始学者接收一些观点的输入，经过理性的思考，让自己变得有立场、有观点。

　　阅读的最高境界是阅读议论文吗?能够读懂议论文，这个境界其实已经很高了，达到了高考的水平。但是阅读的最高境界其实不是读懂议论文，而是能够输出观点，写作，包括写议论文。

　　古代科举考试中一般前三甲(状元、榜眼、探花)写的文章都不是什么抒情的诗词歌赋，大部分都是提出治理国家的观点和建议。当然文采那也是足够好的，否则也上不了大堂。

　　阅读的最高境界其实是写作，书读多了，见识多了，自然就想把自己的观点和想法给写出来。所以那些作文写得好的孩子，阅读理解得分自然也很高，因为境界上来了，读懂文章就是小菜一碟。

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　　原创 学霸爸爸长不大

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