用7招专治“读了就忘”的毛病

　　很多作家记忆力超强，比如2012诺贝尔文学奖获得者莫言，他在割草放羊时读的书，钻在草垛里读的书，帮人家推磨后读的书，在村子里看大戏时听的书……总之，无论是用眼睛读的书，还是用耳朵“读”的书，他都过目(耳)不忘。《封神演义》《三国演义》《水浒传》《儒林外史》等众多“闲书”，都是这样被他“飞速”阅读，并牢牢记住的。

　　谈到写作，我们的第一反应就是要充满天马行空的“想象力”。但在2016年国际安徒生奖得主曹文轩看来，“记忆力比想象力更重要”。曹文轩说，这并不是说想象力不重要，而是我们今天的想象力缺乏一点重量，这种重量有一部分就在记忆之中。

　　现实中，我们其实也一直在读，读，读，但我们中的大多数人不是“过目不忘”，而是“读了就忘”。如何克服这个毛病呢?下面我有和大家聊聊我常用的7大招：

　　第一招：通读法

　　每本书都会有一个框架目录，这既是作者写作的思路，也是读者记忆的思路。比如读《力量：和大师一起读书成长》这本书，就可以先列一张表，然后把八位大师的读书经验摘录在下表中。这个过程，就是一个对整本书通读的过程，也是主要信息梳理的过程。
 

　　第二招：图读法

　　所谓“图读法”就是我们常说的画“思维导图”。思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，运用思维导图图文并茂的技巧，可以充分发挥左右脑的机能，提高学习效率。下面是不同人阅读《西游记》所做的思维导图，从中可以看出每个人的阅读与思考重点。

　　第三招：煮读法

　　《煮书》是我们熟悉的一篇短文，文中借爷爷之口，介绍了唐代大诗人杜甫小时候读书，总是反复诵读品味，非把书读熟不可。其实，这就是“煮”书。也正因为如此，才会达到“读破书万卷，下笔如有神”的境界。究竟如何“煮”?除了熟读成诵，我觉得最关键的一点还是“不动笔墨不看书”，一定要养成“圈圈画画+眉批”的习惯。下面是我读的《稼轩词编年笺注》这本书，看看被我“煮”过的书，书页中都是什么样的?因为反复“煮”过，所以稼轩的很多词我都烂熟于胸。

　　第四招：逆读法

　　这种读书方法是一项很“烧脑”的活动，就是你要带着批判性的思维来读这本书。操作很简单：一边读，一边反着想。说白了，就是“找茬”。比如上个星期我听了一节三年级老师上《寓言三则》，她就引导学生“找茬”，让学生找这三则寓言中，有哪些不合理的地方?这让我想到很久以前看到过的一篇阅读课《灰姑娘》，其中最后一个环节就是：找出书中不合理的地方。一个孩子立即站起来提问：“仙女不是说，到午夜十二点的时候，所有的一切都要变回原样，那为什么水晶鞋没有变回去呢?”大声大大滴夸奖了这个孩子。用批判性的思维阅读，自然会对原文记忆更深。

　　第五招：诵读法

　　凡是出声念读，广义上都可以称为诵读。对于我国古代文学作品来说，诵读方法很多，但朗读和吟诵是其中最基本的两类。“统编教材”增加了古诗文篇目，诵读自然会成为古诗文学习的一个重要方法。“稚儿勤诵读，音节更琅琅”(孙枝蔚，《无酒》诗之一)，古人理想中的良好读书氛围正是在诵读中复兴。就如我自己，如论读别人的诗文，还是读自己写的诗文，都喜欢大声地诵读出来，有和作者天涯共此时的感觉。欢乐于心，记忆也就更加深刻。

　　第六招：抄读法

　　中国历史上，“抄书”最著名的两个人，一个是元末明初的文学家宋濂，另一个就是林语堂口中“不可无一，不可有二”的苏东坡。我们常惊羡别人的天才，殊不知天才原来都是这样努力努出来的。苏东坡把抄写《汉书》当作自己的“日课”，从不间断，以至于能把《汉书》一字不差地背下来。有了这样一份努力与沉淀，才会有名传千古的前后《赤壁赋》，以及《念奴娇·赤壁怀古》。

　　第七招：写读法

　　所谓“写读法”，就是用写作“倒逼”自己读书、记忆。我因为要写《长辫子老师漫读必背古诗文130篇》，就把“统编教材”中的必背古诗文翻来覆去研读、背诵。又因为我在同时进行《小学创意写作》的修订和“统编教材”拓展阅读策划，心中就对这两套书，共192个主题单元了然于胸。无论哪个单元的编写者问我选文、设计等问题，我都能迅速帮他们找到原文，并以最快的速度帮他们想好设计思路。他们都很惊讶，问我的脑子里怎么装那么多书?这都是写作“倒逼”自己阅读，并在不知不觉中记忆下来的结果。也是“写”对于“读”“记”的反作用。

　　原创 郭学萍 长辫子老师的创意写作坊

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