高考补习如何寻找合适的老师

　　补习，是很多人永远的痛。拼命砸钱，拼命花时间，成绩却永远上不去!

　　你的孩子真需要补习吗?你找对老师了吗?你找对同学了吗?

　　一、家长心中理想的补习老师是这样的。

　　1、把控大局。老师帮孩子从头到尾检查一遍，看看哪些章节是已经掌握的，哪些章节是需要补课的，哪些章节是需要自习梳理的，哪些需要刷题巩固，哪些需要大补，哪些需要小补。

　　2、个性分析，列出计划。老师根据学生补课和自习的实际情况，列出一个时间表，给出大致的补习次数和可以达到的目标。这样，孩子和家长知道，哪些章节需要多少补时间，哪些章节需要自己消化多少时间，哪些是大西瓜，哪些是小芝麻。

　　如果各科都如此，家长做事就可以很有计划了----从大西瓜开始捡，一直捡到小芝麻。每门课该自习多久，该补课多久都了然于胸，高中三年尽在掌握，哈哈，完美!

　　然而，理想很丰满，现实很骨感!

　　二、理想中的老师很难找。

　　为了达到上述第1点“把控大局”的效果，需要老师认真分析孩子以前做过的试卷和练习题，所有都认真看过之后，再开始补习。这是一个很费时的备课过程，没有多少人愿意去做，除非这学生是自家孩子。

　　为了达到上述第2点“个性分析”的效果，老师需要给孩子做一个完整的评估，根据评估列计划。然而，评估本身要花些时间，这些时间不可量化，没有报酬，而且，评估结果也不可能完全准确。老师如果把孩子高估了，到时候达不到预估效果的话，家长会说老师水平不行;老师如果把孩子低估了，或者正确评估了，有可能立刻被家长赶走，因为人的本性就是喜欢做梦。

　　所以，做家长难，做老师也难!

　　三、平时补习，家长绑架了老师。

　　从老师踏进门的那一刹那起，家长先绑架了老师。此话怎讲?

　　老师还没开始上课，家长就以审视的眼光去看老师，这老师到底行不行呀?

　　家长的评价标准非常简单-----孩子的成绩有没有提高。

　　根据家长的这个期望，老师会怎么做呢?老师只有一个方法：努力提高孩子下一次考试的成绩。他不必去关心这孩子以前所有的章节学得怎么样，哪些章节有问题，哪些需要巩固，因为以前的东西学校里已经考过了，暂时不会再考。老师为了证明自己，必须首先搞定下一次考试。所以，同步教学是所有老师的必选项。

　　这就是为什么家长请到的老师，永远是同步教学的老师的原因。

　　这种请老师的方法，在平时学习阶段是可行的，因为毕竟孩子读书也需要信心支撑。

　　所以，我的意思是，家长绑架老师也没什么错。

　　但是，如果寒暑假还用这样的方法请老师，那就大错特错了，特别是暑假。

　　四、寒暑假补习，必须有重点。

　　暑假是一个很长的假期，对孩子来说不仅是身体、精神和兴趣爱好的修整期，也是课业上很重要的修整期，在这个时期，需要对自己的弱项进行强化学习、训练，把前面落下的知识点补齐。在这个阶段，家长和孩子zui.好带着明确的目的，甚至带着很具体的目标去找老师。

　　有的家长喜欢采用四平八稳、门门不落的方式补习，我不赞成。即使孩子门门均衡，他自己也知道自己哪里有欠缺的，既然有欠缺，何不好好利用假期，在没有考试压力的环境里狠狠补补呢?等到开学了，就没有机会了!

　　五、怎么找重点补习科目?

　　这个问题，我只提我的原则：

　　1、贪多嚼不烂;

　　2、无弱挑弱，有弱补弱，全弱挑有信心的补;

　　3、补习很个性，无需跟阵。

　　六、怎么找合适的老师?

　　又回到前面的话题，理想中的老师很难找。

　　理想中的老师很难找，我们就找合适的老师吧，肯定比理想的老师好找一些。

　　先从补习方法论说起。

　　从补习的方法来考虑，家长希望老师首先可以解答孩子的疑难问题，然后根据孩子提出的疑难问题，举一反三给孩子进行讲解，再给孩子做相关的练习。这里就牵涉到一个问题，学费问题。一般而言，家长给老师的付费，是计时付费方式，就是老师教多少时间，家长给多少学费，而像这种根据孩子的实际情况进行备课，然后给题目的方式，老师需要用大量的备课时间来给孩子进行准备工作，而家长没有对这部分内容进行付费，所以，对老师而言，他是不愿意这么做的。只有特别特别认真负责又不计较报酬的老师才会愿意这么做。

　　七、三种老师的特点(超小班分析)

　　老师的类型，我简单分为梳理老师、答疑老师。在职老师和专职的补课老师，其梳理能力相对较强，大学生则是答疑能力占优。下面分别分析3种老师

　　1、在职老师。在职老师承担着学生从0到100的全过程教学，教学能力最全面，老师通过批改作业和考卷，不断发现自己教学中的不足，不断改进教学方法。在职老师有各种优点，但是缺点也很明显：难请，价格高，架子大，约时间难，辞退更难。

　　2、专职补课老师。专职补课老师的队伍有两种人，一种是在职老师转型的，一种是一开始就是专职补课，这里所说的专职补课老师，就特指一开始就是专职的补课老师。

　　专职补课老师的特点是：

　　(1)讲新课能力比在职老师差，归纳总结能力比在职老师好。道理很简单，补课老师用周末一节课的时间，总结在校老师一周的课程，教学经验影响教学能力;(2)一般而言，专职补课老师非正规军，从我们世俗的眼光看，没办法当在职老师，才在外面混，所以一般而言，能力比在职老师差，但是不排除某些单科高手。

　　3、大学生。大学生当家教，一般没讲过整堂课，欠缺以上两种老师的教学经验。但是，大学生有自己的优点，他们是较好的答疑老师。

　　(1)跟孩子好沟通。大学生跟高中生，在角色上是学长，跟孩子好沟通。

　　(2)服从家长安排。家长想给孩子灌鸡汤挺难的，有时候通过大学生去灌，会发现很容易。大学生往往不会有自己的教学计划，这时候家长可以成为安排计划的主角。

　　(3)解题能力强。这是名牌大学的学生特有的优势。跟专职老师相比，专职老师往往喜欢用一套自己用惯的教材、用惯的习题集，不管遇到哪样的学生，都搬出这一套。针对不同层次的学生，老师的教学差异只是“搬出难题 or no”。而大学生，特别是名牌大学的学生，他们刚刚经历高考，他们是在题海中胜出的勇士。

　　八、我找的大学生老师。

　　我找过多个大学生老师，对孩子最有帮助的有两个。不得不说，实力才是硬道理。

　　一个是温州中学2017年高考状元，2017年暑假他教了我儿子接近一个月时间，对我儿子帮助很大。我儿子对这位学长极其敬佩，念念不忘。毕竟是高材生，其解题思路之清晰、之独特，可以让学弟在好多问题上瞬间理解，比课堂听课效果好很多(真的是指点迷津);毕竟是学长，分析题目不是从教学的角度，而是从自己当初如何理解知识点的角度，很平易，很好懂。

　　另一个也是高材生，当年高考成绩在浙大水平，但是在温州读书(不便透露，不解释)。这个老师带着我儿子度过整个高三，他能为我儿子解答物理、生物、数学、英语4门课问题，解决了儿子不喜欢问老师问题的苦恼(成绩越差，越不好意思问老师，是学生的通病)。

　　九、大班补课分析

　　一般能上大班的补课老师，以在职老师为主，专职补课老师为辅，很少有大学生身影。大班补课的效果，对偏文科目的总结梳理(适合高二暑假)和新知识的讲解(适合初三暑假)是比较有效的，其它的效果就比较一般。下面按机构补课、家长组班、班主任(家委会)组班三种情况，根据师资水平、同学水平、教学进度来具体分析

　　(1)机构补课

　　机构补课有2种。

　　一种是看管型的，管理可以，师资差。让孩子来这种机构的家长，往往不会挑选机构，或者根本只是不想自己管孩子而已，花钱买安心(但是这样的机构也会标榜自己师资如何如何的，家长可以根据补课价格很容易判断出师资的水平);

　　另一种是名师担纲型，这种类型从宣传上可以看出(现在师风师德抓得紧，机构不敢宣传在职老师了，但是价格仍然可以作为判断依据之一)

　　我这里要分析的是后者：名师担纲型。

　　既然名师担纲，那么老师资源有了，同学呢?

　　有的机构会按照孩子的成绩给孩子分层教学，他们会建议孩子去A班、B班学习，如果孩子觉得太快或者太慢，可以换班。这样，同学的学习能力水平也相近了。

　　可是，这样就够了吗?同样是高一，有的学校按照教材的前后顺序，顺序教学，有的学校则乱序教学。这就给机构出了难题-----没法统一进度，怎么办呢?机构的方法是：只教全班都学习过的章节，忽略其它章节。这样，孩子想要同步学习的愿望也不一定能达到的。

　　那么，有没有同步学习的机会呢?有!初三暑假和高二暑假!初三暑假，很明显，全市进度一致;高二暑假，多数学校已经教完所有课程，全市又一致了。

　　(2)家长组班

　　我认为这种组班方式是zui.好的方式：师资强，同学水平相当，教学进度一致。

　　家长组班，以名校家长为主。一般家长先找到有号召力的名师，再找到合适的同学(同校、同班居多)，组班成功后，费用AA。

　　有些家长找名师能力有限，组班后整体委托给名师担纲的机构，也是不错的选择。

　　(3)班主任(家委会)组班

　　这种组班形式，同学水平相当，教学进度一致，只缺适合孩子的好老师了。如果班主任(家委会)注重师资水平，一般会好。

　　那么，谁是适合孩子的老师呢?自己班的老师是不是适合孩子的老师呢?

　　我只想说：自己班的老师，每周5天上课，已经给孩子上过课了，难道真的师德败坏，故意留一点放到补课去讲吗?这个可能性太小了!-----既然如此，孩子给自己班的老师补课，补什么呢?

　　这里牵涉的问题比较多，多数问题不便说，点到即止吧。

　　十、找到合适的老师了，家长的任务就结束了吗?

　　以我的性格，我还会对老师的教学进度、教学难度、总课时提出要求的。我曾经组了高三小班(6人班)，让每个人提出自己希望先学哪些章节，再学哪些章节，希望哪些方面多教，哪些方面少教。学生们认真地按照自己的需求进行了排序，我认真汇总后交给老师，想不到老师仅象征性地满足了孩子第一天的要求，接下来就再也不理学生诉求了!

　　后来我想明白了：人家是名师，有架子的，不能让家长牵着鼻子走!

　　好多事很难，我只能说：我尽力。

　　总结：

　　1、家长跟老师立场不同，目标不同，再好的老师也不一定是适合你孩子的老师;

　　2、补习之前必须评估孩子是否真的需要补习，具体应该补习什么科目，什么章节;

　　3、平时补习不求多，可以同步补习;寒暑假补习更不求多，无需同步，求补缺，求突破;

　　4、在职老师、专职补课老师、大学生，哪一个是你孩子需要的老师，挑选的原则只有一个：合适;

　　5、补习形式的选择。

　　(1)多数情况无需补习(我会在各科补习建议的文章里分别分析孩子是否需要补习，多数情况仅需孩子自学)

　　(2)如果决定补习，尽量有针对性，控制人数(数学、物理、化学、生物科目，个性化明显，以答疑为佳);

　　(3)偏文科目补习以总结性梳理为主，以听为主，可以上大课，要求学生的学习进度一致;

　　(4)新知识讲授也可以上大课，同样要求学生的学习进度一致，学习能力相近

　　6、我可以帮你做什么。

　　(1)做是否需要补习的评估(按生涯规划面谈标准收费)

　　(2)做某一门科目具体补习建议评估(收费。此事以前没有专门做，现在我想请老师做评估，采用背靠背的方式，只做评估，不连带教学，防止老师引导孩子参加他自己的补习班)

　　(3)提供你找家教的建议(免费。仅提供建议，不帮找老师)

　　(4)帮你评估大学生家教的教学能力，跟大学生谈好补习计划(按生涯规划面谈标准收费)

　　(5)给你组班建议(免费。仅提供建议，不帮找老师)

　　7、家长，是世界上最难的职业。

　　你我都是家长，懂的。如果你是家长，欢迎探讨，扫我吧;如果你是老师，欢迎探讨，扫我吧;如果你是机构，我估计我会影响你的生意，别扫我。

　　原创 陈宏亮 浙江高中三位一体

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