归因训练提升孩子学习动力
为什么有的孩子遇到挫折就懊悔自责，有的却能在失败后继续努力，直到取得好成绩?今天我们从教育心理学的角度来谈一谈这个问题。
所谓归因，就是人们对自己行为后果的一种解释，这种解释取决于孩子的先天遗传和后天培养。我们以某个班级中的三个学生为例，来说一说不同的归因对于学生学习动机的影响。
(1)陈华期中考试后发现自己的成绩退步了，在考后反思中，他认为是这次的考试太难了，自己的能力不足，再努力也没用。于是陷入悲观失望中。
(2)杨倩在期中考试后愤懑不平，她认为老师每次打分都不公平，只向着班上的好学生，自己的作文明明跟别人差不低，分却要低一些。
(3)王磊这次考试略有退步，经过反思后，他认为这是因为自己在复习课中没有认真完成作业，加上早晚自习也有所松懈，接下来的一段时间里，他更加努力。
以上三个例子介绍了不同归因类型对学生学习动机的影响，科学家经过研究发现，学生的归因可分为六种：能力强弱、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状况以及其他(他人帮助，评分公正等)。
在这六种归因方式里，目前教育学界普遍认为只有努力程度是可控的，因此，家长们在引导孩子对于自己的行为结果进行归因时，应当让孩子把自己的成败归于努力与否，而不是责骂孩子愚蠢、能力不足。
对于不同性格的孩子，我们引导归因的方式也有所不同。对于付出努力但没有好成绩的孩子，我们要给予最多的奖赏和鼓励;对于能力强但不努力的孩子，我们要进行批评。
善用归因，不仅能提高孩子的学习成绩，更重要的是能够增强孩子的自信，让他们更好地面对人生中的诸多困难。
作者：旬日老师(教育硕士，关注基础教育)
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