衔接班火爆的背后
原创 万紫千红总是春 四季风物
衔接班火爆的背后
火热的暑假，“神兽”回笼，除了老师布置的作业，家长们总得想些办法调教调教“神兽”，以期秋季开学他们能有出色的表现。
去哪儿调教好呢?当然是大街上各式各样的衔接班。自己不能调教吗?当然不能。你既不是合格的“驯兽师”，他也对你也有抵触情绪。
幼升小，学前班，你报了吧。孩子的名字自己会写了吧，简单的汉字认了几百个吧，汉语拼音过关了吧，声母、韵母、声调过了吧，浅显的读物能看下来了吧……一到十会写会认吧，简单的加减会做了吧，一到一百能数下来吧，要不乘法口诀也学点吧……英语单词记几百个，简单对话能交流，学会游泳，学会拳击……年轻的父母责任心强着呢，只有你想不到，没有他做不到。
小升初，暑期班，学数学，接初一，有理数，带运算，无理数，弄得清，整式分式二次根，线段角，相交平，三角四边相似形……学语文，先积累，诗词曲，背得勤，多阅读，多分析，大小作文后面跟……学英语，记单词，练对话，做完阅读做完形……要不要，补政治，背历史，上生物，捎地理，练体育……家长啥也怕落下，就怕输在起跑线上。
初升高，上小班，补数学，补物理，补化学，补生物，补地里，补历史、补政治，补英语……怎么不见补语文?语文后边再说。区区几天，几页内容，一些公式，些许作业，没有预习，笔记不全，不成系统，哪能领先?费了钱财，用了时间，就应该有效果，特别是从思想上、态度上、方法上、知识上真正过渡到高中阶段的学习，而不仅仅是像小学初中阶段，把孩子推给机构应付了事，省却家长的责任和烦恼。
照此推演，本升研，要不要上衔接班?研升博，要不要上衔接班?可能你会说，那时孩子已经大人了，不需要衔接了吧，他们应该有自己的学习能力和处世能力。殊不知，作为家长你从小就没有给孩子留下自我锻炼的机会，没有培养自觉主动学习的能力，孩子长大了就自然有这样的经验和能力了?这实在是需要每一位家长深思的问题。
当然除了衔接班，还有不计其数的提高班：一年级升二年级，二年级升三年级……初一升初二……高一升高二……正所谓上学不停，补课不止，仿佛不上衔接班、提高班，孩子就跟不上，就学不好。那要学校和老师干啥?那要平时按部就班的日积月累的班级授课学生听讲干嘛?这问题细思极恐，中国的教育将变成什么。曾经有人统计，一个孩子要考上像样的“985”大学，从幼儿班算起，除了正常的上学，光是课外的辅导班、培训班、衔接班、提高班……数不胜数，费用巨大。再加上上大学考研读博的费用，这笔开支已是“天文数字”，说得好听点是教育投资，说得不好听点就是人们早�退档难乖诩彝ド砩系�“三座大山”之一。
有人为此埋怨国家，埋怨体制，埋怨学校，埋怨老师，唯独没有从各人身上找原因。人们可以说“雪崩的时候没有一片雪花是无辜的”，我们可以说“教育压力山大没有一个家庭是脱了干系的”。这家报，那家也报，这个孩子学，那个孩子也学。“剧场效应”愈演愈烈，催生孕育了辅导产业，这里面都有你我的一份功劳。只可惜苦了孩子，在他们花季的年龄，不得不把更多的时间用于学习，不得不学习超过大纲规定的更多内容，还美其名曰“提高”“达标”“超常”，这纯粹就是教育畸形的发展。怎么办呢?这时候就需要国家政府层面进行合理科学的顶层设计，而不是头痛医头，脚疼医脚，或者隔靴挠痒，半途而废。不是我等平民百姓能解决能左右了的事情。所谓百年大计，教育为本，这个“本”不能斜歪，不能颓废。
上不上衔接班表面看是个人行为，开不开衔接班是看政策允许不允许，但反映出来的问题是教育偏离了正常的轨道，人们对教育的功能期望值太高，对孩子的成长充满焦虑，失去了应有的心态。衔接班，让我说你什么呢?
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