暑期家庭教育与新诗创作游戏的结合
高中语文新课程重视各种文体的写作任务的体验。今天是初伏第一天，观看了诗歌教学任务群的教学实验，同时下了大暴雨。于是，便以三位少年儿童为教学对象，尝试了一下诗歌创作教学任务群的设计与教学，以期为正式上课作准备。是为序。
教学过程：
(一)知识准备
(二)诗作练习
(三)习作展示
(四)习作评价
儿子：
操场上的雨景
今天下午乌云密布，
操场上没有人跑步。
2021年7月11日出福黄坤作
自评：指出韵脚“布”“步”。
总评：将标题内容暗藏于诗中，手法含蓄;有人类活动，暗示雨较大，有一定意境。
侄子：
操场
天气可真是不好，
操场上垃圾很少。
2021年7月11日出福地基作
自评：指出韵脚“好”“少”。
总评：将标题内容暗藏于全诗中，手法含蓄，但对雨应有一定的铺垫，否则影响阅读理解;暗示雨较大，把垃圾冲走了，有一定意境。
侄女：
找押韵
叔叔让我们找押韵，
我望向窗外看白云。
2021年7月11日玄沐作
(五)下水习作与修改
1、展示自己的习作：
雨景
天空，
云重。
东风，
雨浓。
风行，
法桐。
云动，
天晴。
2、展示自己修改后的习作：
雨窗观景
隔窗望天空，
唯见乌云重。
骤然起东风，
带来夏雨浓。
竦竦狂风行，
翩翩舞法桐。
惊得乌云动，
悠悠唤天晴。
2021年7月11日初伏远山作
(本文有删减)
志存高远山/文
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