高三（包括复读）学生的学习计划表

　　计划表不一定就是时间计划，可以是内容计划。

　　因为一个时间计划并不能合适所有的人，但内容计划可以。

　　为什么内容计划可以?因为高考大纲范围是稳定的，高考复习的主要工作，就是把大纲范围内的知识全部掌握。

　　并且，我非常希望所有的学生和家长都要清楚一件事情——高考考全，并不考难。

　　不必要听信舆论说今年高考数学有多难，其实任何的难题，都是由基础知识拼组而成，大家只要记住，考题的范围不会超出大纲的要求，也就是说，把大纲内的知识点全部掌握，就可以了。

　　我们就先来讲讲数学吧。

　　这是我自己做的一个知识清单，知识点的顺序是有一定的考究的，比如圆锥曲线之后直接接到参数方程。因为参数方程里的内容基本上都和圆锥曲线相关联。

　　孩子们直接把图片打印出来就可以使用。

　　表格中的“课本”一项，就是指针对这个知识点，课本内容有没有掌握，掌握的标准很简单，一是开口朗读，读熟为止，课本上每一句话讲的是什么意思都要明白，并且熟练，张口就来;二是课本上的例题要自己能做出来，写工整，并且和课本上写的一字不差。这样就可以在那个格子上打个勾。

　　接着课后练习是要全部做完，一题不漏。并重复做五遍。做一遍就在格子上划上“正”字的一划。

　　“练习”那一栏，一般是我自己给学生出的练习题，难度和课后练习相当，是基础级别的。是我测试学生对基础知识和概念的掌握熟练度。除了要看做得正确与否，还要看做题的判断速度。越快，证明越熟练。

　　“五三”就是远近闻名的《五年高考，三年模拟》，上面的内容非常有价值。

　　我曾经让学生拿了2018年高考数学卷，到2018年的五三上找原型，80%以上找到。如果五三上所有的题目，看到题就会做，那数学绝对是135分以上了。

　　也就是说，我们的终极标准，其实就是把五三完完全全弄懂就可以了。弄懂的标准是，每一道题都会做，并且整书重复做三遍。

　　重复做，这个动作看起来很耗时，但实际上，这是最省时间的，因为重复做的速度是很快的。50道题重复做三遍，就是150道。比起做150道不同的题，会收获更大的分数回报!

　　讲完数学来讲讲英语。

　　学生2018年高考英语42分，2019年99分。他很平静地说：考失水准了。

　　选专业的时候，我按照社会发展趋势及他的职业发展规划，帮他挑了一个双语教学的专业，问他，你会怕全英语教学的课堂不?

　　他摇摇头。

　　说实话，那一刻，我是很感动的。

　　这放在一年前，他的英语水平是：高考英语卷上没有一句话是能看得懂的。

　　英语是积累型的科目，我带学生刚开始的时候并不在意他们的语法能力和词汇量。

　　我只有一个要求，就是把教材课文背诵下来。

　　8本书，每本5个单元，五篇正文，共40篇。

　　如果一周背一篇，其实40周也就背完了。课文里不会的单词，先看单词表或查单词，把读音和意思都写在课本上，然后就读、背。

　　他们觉得很难的时候，我一般都会拿出我们这里3、4岁的孩子背《大学》的视频给他们看，一个字都不认识的那些小孩子们，都可以背出来2千多字文言文的《大学》，你们还有什么好难的~

　　大家也可以想象一下~

　　背是一件，单词的记认也是一件。为什么我说“单词记认”不说“背单词”呢?

　　因为高考的时候要我们书写的单词统共不超过200个，我们完全没有必要把每一个单词的拼写都背下来。只要认一个熟脸就可以了——就是看到单词知道意思就可以了。

　　就是这么一个简单的转换，学生的大量的学习时间就被释放出来了。因为太多学生花了太多的时间在背单词拼写上了。这对于高中的要求来说，是非常高的(如果有同学追求150分的英语，那当我没说)。

　　怎么做记认呢?翻开课本的单词表，把英文的部分盖住，然后看着中文，在一个本子上把单词写出来——这不就是在背拼写了吗?先不急，还有没有说完——写不出来的时候，完全没有关系，直接看着把单词抄下来就可以了。我一直都没有办法好好定义我这一招叫什么，姑且就叫抄默单词吧。

　　这一招加上读背课文，英语想考个120分以上，是比较容易的。

　　今天刚好有学生咨询，只读熟不背诵可以不?

　　我的回答是：可以!

　　总比没读要强很多咯!同时，我向他强调，不管读还是背，还要做一步：翻译课文，逐句翻译。

　　语文也是一个需要连续学习的积累型科目。而且语文也是语言学，在学习方法上跟英语其实很像。

　　(90分以下的同学)学好语文第一步，是要背古文，并且逐字翻译。

　　全国一卷必背古诗文统共才64篇，有些就只是一首诗的内容，真的很少量的。

　　古文是语文中最难的部分，其次是现代文，最后才是语言运用题(包括写作文)。

　　先把难的挑下马，后面的部分都会突然就变得容易。

　　背诵的标准大家都清楚，但我会要求我的学生整篇默写。能默写，才叫真正背出来了。

　　翻译的检查是，让他们看着原文，一个字一个字地口译。

　　告诉学生：把古文当外语来学。一个个实词虚词，当作是外语单词来记意思。

　　学生很快就能领悟当中的学习诀窍。

　　现代文阅读，多做多背答案就好了。

　　曾有人跟我抬扛，说我总叫学生背东西。

　　那些说重在理解的人士啊~背都没背到，理解的基础是什么呢?就是把答案写在你面前，你能理解，就叫学会了?

　　高考是让你自己写答案，不是能理解答案就好了。出来社会工作，是需要你能写报告，不是能理解别人写的报告就好了。

　　再说了，学书法要临模不?学唱歌学乐器，要重复练曲子不?当运动员，要模仿并调整自己的姿势不?

　　我不是让学生不要去理解，而是先把要学的东西背下来，然后才去理解。

　　我们不要一边羡慕别人出口成章，一边觉得只要理解不要背就好了。

　　只要理解不要背，那思念一个人的时候就只能说：我想你想了十年了，做梦都想。

　　而不是：十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

　　有本杂志叫《高考阅读》是一本非常好的练习手册。我觉得这里的重点是一个心态——

　　把阅读当成看杂志;

　　把回答问题当成是检查自己是否看懂了文章;

　　不要把这一切看作是为了考试而去做的事情。

　　事半功倍倍倍倍倍……

　　写作以后慢慢说，还不急。

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