为何高中期末复习变成女娲补天
高三第一轮系统复习，老师发现高一高二学的知识几乎全都忘了，这轮复习和上新课没什么区别。
也许大多数老师都有同感，所以网络上有这样一段话被许多老师转发，表达自己内心的感受：
原本以为期末复习是查漏补缺，复习了才知道需要女娲补天，补着补着才发现还得请精卫来填个海，最后才发现，其实zui.好是请盘古来重新开个天地!
为什么我们辛辛苦苦上了两年，学生认真听课，专心做笔记，还做了那么多的作业，参加了那么多次考试，进入高三后却几乎都忘了呢?
那两年的教学究竟存在什么样的缺失呢?这确实是值得我们好好思考的问题。
传统的课堂模式，老师就是表达者，学生就是聆听者，而老师们在备课的时候，太多的考虑了应试的需求，很少从学生角度着眼设计课堂。
所以经常出现老师在课堂上讲得头头是道，学生却听得云里雾里。以至于老师们常常抱怨，讲了若干遍，学生还是不能掌握，考试时还是出错。
为了强化记忆，老师们不得不采取抽背，罚抄等方式，牺牲自己的休息时间，占用学生的自习或课余时间，这种强制的记忆是没有走心的，也许取得在考试中立竿见影的效果。只是很遗憾的就是，考试结束，学生也把这些知识全都忘记了。
原来我们常常忽略了知识理解与记忆最关键的要素，就是学生自身，他们是不是喜欢老师的讲解，他们在聆听时内心究竟是什么样的体验。
其实备课时只备教科书的知识或者应试得考点是很容易的，现在有网络，随时可以搜索到我们需要的所有知识解读和试题设计。真正考验教师水平高低的是学生，我们真的了解他们想听什么，想表达什么吗?
所有的表达，都始于聆听。作为老师，我们永远不要忘记这一点。如果我们想让自己在课堂上的表达走进学生的心底，那么首先就要聆听学生的心声。
当学生发自真心喜欢我们的课堂，喜欢我们所教得学科的时候，我们就会发现一种美好的教学境界，那就是真正的记忆是不需要努力的，强迫自己努力去记住的东西总是会忘记的。所以有效的学习只有一种，那就是发自内心的投入，这个过程中只有专注与充实，没有苦闷与乏味，收获的是轻松与快乐的学习体验。
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