高考英语复习：如何科学的进行英语复习

　　高三开学已经两个月的时间，高考复习也逐步进入状态，如何科学的复习英语，下面给各位高三生介绍一些好的学习方法。

   1.听力方面。

    高考命题要求要考查学生获取信息、处理信息、并对信息进行归纳、总结和简单的推测能力。主要体现在：

    首先，听取材料更加多样化。听力材料不仅仅涉及到购物、问路、看病、打电话、订餐、售房、度假计划和安排等等常见的话题，还会涉及到体育、娱乐、新闻、等社会话题，从而使听力内容更加丰富。

    其次，语音更加大众化。原来高考英语听力都是有专人录制的、对语音、语调、语速进行了严格的控制，要求语音标准化，能反映出西方中产阶级的生活方式，而随着新课改的进行，英语听力向大众化过渡，反映出不同阶级人们的真实生活，甚至还要求考生掌握各种语音现象，如连续、同化等。

   2.单项填空方面。

   2010年高考对此题方面的难度不会加大，但是综合性可能强一些，语用性会更加突出，重点还是集中在非谓语、时态等主要方面。例如说：

   动词不定式与动名词作主语的区别。考生只要明确几点，就能完成一些题目了，并且命题的意图就是那么一点，不一定要把整个句子都翻译一遍。

  （1）。动词不定式表示一次性的、具体的动作。动名词常表示一般的、泛指的或者习惯性的动作。

  （2）。不定式做主语的时候，常用it作为形式主语，句型为：It is +adj/n.+for/of sb to do sth.

   动词不定式和现在分词作定语的区别：

   动词不定式和现在分词作定语的时候，都可以后置。现在分词作定语相当于一个形容词，一般放在被修饰词的前面，但是如果现在分词短语作定语，要放在被修饰词的后面，而不定式只能放在被修饰词之后。

   动词不定式和现在分词作状语的区别：

  （1）现在分词作状语通常表示伴随、时间、原因等，动词不定式作状语往往表示结果、目的等。

  （2）不定式作为结果状语的时候，经常表示一个事与愿违或者出乎意料的结果，常常表示“没有想到。。。。”“结果却”。。。。。之前一般加just,only等等。

   非谓语这块知识，能考的内容，就是这么简单，明了，所以说学生只要在做题的时候学会审题，知道题目考什么，那么语法题还是很简单的了，怎么会拿不到全分呢？我觉得复习的时候一定要注重归纳，这个部分在北京高考中应该占4分，时态也占4分左右，就这两个方面就占语法的半边天了。时态具体考什么我在这里不多说了。

    3.完形填空。

    通过这几年北京高考英语卷完形填空的分析，并结合《考试大纲》基本上可以确定，2010年完形填空有以下几个方面特点：

   （1）体裁以夹叙夹议为主，当然不排除记叙文或者说明文等体裁。

   （2）题材方面所选的短文集趣味性、教育性、反应社会生活的故事为主，例如在内容上出现奋进、感恩等内容。

   （3）词量与去年的相当。

   （4）题设依然以考查实词为主。

   （5）新课改要求，加大对考生语篇理解的能力的考查，以及考生结合文章的语境、句子结构、词义辨析、搭配、逻辑关系能力的考查。
 
    4.阅读理解。

　　2010年高考的阅读理解部分，基本上从五个方面来命题：

   （1）对信息的获取和理解的能力。例如对文章信息的辨别和理解。

   （2）对信息的推断能力。这是一个细节理解题。

   （3）判断归纳能力。

   （4）主旨归纳能力。

   （5）词义猜测能力。

    材料会涉及到文化、教育、经济、体育、娱乐、广告、科学研究与发现等内容，从而进一步突显实用性、人文性、时代性、思想性。

    5.书面表达方面。我会专门以专题的形式给大家讲解。

    二、学生应该如何去学习英语？看什么？读什么？背诵什么呢？学生在高考备考阶段存在哪些误区？我来具体谈谈这些问题。

    1.一些学生整天背单词，现在时间这么宝贵，整天花时间背单词也没有什么效果。我觉得每个学生记忆单词用该要明确目标，找准方法，千万不要机械的背诵，话又说回来，即使在考试的时候遇到不认识的单词，也能猜出意思，因此说：构词法很重要：

    一个字母再多的单词，都是有几个部分组成的，而英语中构词法有一定的规律，例如说前缀和后缀，前缀只改变单词的意思，不改变单词的词性。后缀一般只改变词性，词义没有太大的变化。例如下面的几个例子：

    表示“共同，相等”意思的前缀：

    com-.cop-.con-.cor-.co-,表示“共同、一起”的意思。如：co-operate（合作）

   syn-，sym-表示“同、共、和、类”如：synchronize(使同步），sympathy(同情）

  后缀方面的一些例子：

   比如说在英语中具有某种职业的构词法归类如下：

   -ant,-ent“表示。。。的人”如：服务的人：servant(仆人），学习的人，student(学生）

  -ar表示“。。。者”如：liar(说谎者）

  -ator表示“做。。。的人”如教育家：educator

  -ee表示“承受动作的人”如：employee(受雇者）

  -eer表示“从事。。。。事业的人”如：engineer(工程师）

  -er表示“从事某种职业，或者某地方的人”例如说“村里人的”简称：villager(村民）

  -ese表示：“。。。国的人，。。。地方的人”如：Japanese

  -ess表示：“阴性人称”如：hostess（女主人）

  -ist表示“从事、、、研究者，信仰、、、、主义者”如从事钢琴研究的人的：pianist

  -yer,表示从事、、、者：如lawyer

  还有一些构词法，我不相信多说了，因为毕竟高中才会遇到4000左右单词，而一些简单的词占有一部分，那些看上去很长的词，或者没有见过的词，只要我们学生构词法学得很好，那么那个单词的意思还是容易认知到得。

    因此背诵单词我们要先寻找规律，千万不要盲目背诵。

   2.一些学生还是在语法上花费大量的时间，我在上述的文章中，讲了一些非谓语，说白了，高考能考的就是那点，如果你把语法考什么，做到心中有数，在做题的时候明确什么考点，仔细揣摩一下，还是很容易选出答案的。例如说下面的一个句子：

   _______twice,the postman refused to deliver our letters unless we chained our dog.

   A.Being bitten    B.Bitten       C.Having bitten     D.To be bitten

   拿到这个题目首先要明确：考查辨别非谓语动词与被修饰部分之间的关系。

   那么只要确定这个非谓语动词与逻辑主语之间的逻辑关系，以及句子谓语动词的动作表示的先后顺序。本题中的bite 与句子中的the postman 是动宾关系，所以一定是过去分词作状语，表被动，但是A与twice动作先后顺序相矛盾，所以这个题目选B。语法题目，只要你知道某个知识点考什么，考纲都给出来了，然后明确考题考什么，说白了，与词汇认识不认识都没有太大的关系。因此说，在学习的时候一定要把握好自己的方向。

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