新高考背景下的生涯规划意义

　　作者：机构教育贺晓军

　　2014年，作为中央部署全面深化改革的重大举措之一，国家关于考试招生制度改革的实施意见正式发布，这也是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。此次改革自上海、浙江率先试点，于2018年开始普遍实行，计划2020年在全国范围推行完毕。

　　纵观我们的考试改革历程，自1977年恢复高考到目前已经40多年，其中经历了几次重要改革措施，例如1983年开展定向招生定向分配，大学生就业包分配，1999年推行3+X模式，开展了长达20年的文综和理综时代，直到2014年新高考改革实施意见通过，新一轮的改革潮流到来。

　　新高考到来，很多人非常迷茫和无助，包括很多学校的老师特别是地州市的教师，多数持观望和被动态度，对新高考改革的动机并非理解。机构教育的高考研究专家贺晓军老师对新高考解释说，很多人误解了新高考的意图，认为需要选科所以要生涯规划，其实应该倒过来，是因为需要生涯规划所以需要选科，因为需要选科所以要分层走班教学。

　　当前的教育问题在哪里，或者说为什么国家主全国之力大兴改革，为什么?贺晓军老师列出了几个方面的数据。

　　2015年，人民网发布消息，追踪调查1952-2014年中国各省市自治区高考状元3000多人，昔日高考状元行业顶尖人才偏少，职业成就远低于“社会预期”。将近7成的大学生对所选择专业不满意，79%的大学生有过换专业的想法，大学毕业后65%脱离专业就职。

　　盖洛普2013年的《全球员工敬业度调查报告》表明，26%的中国员工长期处于消极怠工状态，68%对工作漠不关心，在中国仅有6%的员工称得上是真正的敬业。很多迹象表明，职场迷茫，职业倦怠等问题频发，根源在于职业规划与生涯教育的缺失。

　　美国、我国台湾地区早在20世纪就将生涯教育引入基础教育领域。生涯教育的推广为美国培育了大量优秀的人才，截止到2018年，美国一共出现了377个诺贝尔奖获得者，而作为世界人口最多的国家——中国，却只有8人获奖，激烈的时代竞争下，中国的生涯教育势在必行。

　　2014年，上海、浙江率先试点新高考方案。其中，做好生涯教育也成为新高考改革的重要内容。然而，这一系列改革却面临着诸多挑战：生涯观念的改变、生涯师资匮乏、走班排课难度大、缺乏权威生涯工具等。

　　综上所述，我们的教育的问题主要集中在唯成绩论，一考定终身，在近十年里表现的淋漓精致。那如何改革，当下的理智决策便是参照台湾、美国的先进经验，回过头我们来研究美国、台湾的招考制度，发现两个重要点。

　　其一，美国很早便开展了生涯，而且在初中时期就开展了生涯教育，至今美国生涯教育已经80年的历史，1974年美国国会通过了第一个生涯教育法案，设立了隶属于教育部的“生涯教育署”。

　　其二，美国的考试制度参考两个重要指标。SAT考试成绩和高中期间的综合表现，SAT考试成绩类似于中国的高考成绩，作为学术水平和奖学金的参考依据，综合表现类似于国内的综合素质评价，比如在高中期间取得的奖项，参与过的活动和社会实践，发表过的论文等等。换句话理解，美国的招考制度不止是参考成绩，还需要参考综合表现。

　　由此可见，我们的新高考改革有迹可循，主要集中在生涯规划和综合素质评价，这个从我们的官方文件中得到确认。

　　如何理解生涯规划，贺晓军老师的观念是，生涯教育通俗的说就是将喜欢做的事和擅长做的事进行结合，让天赋自由，就好比是让乌龟不要去赛跑而应该是游泳，让马不要去爬树而应该去奔跑的道理是一样的，高中生生涯就是一个知己知彼和是适性扬才的过程，知己就是对自我进行科学的评估，能力兴趣人格在哪里，知彼就是对专业院校以及未来要选择的职业做充分的了解，知晓他实现的过程，适性杨才就是在知己知彼前提下，进行科学的选科决策、志愿决策。

　　目前，对新高考背景下的生涯教育，众多老师、家长、学员都需要观念的转变，这样才能真正意义上落地生涯规划。

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