高中职业生涯规划课《大学专业知多少》

　　《中小学心理健康教育指导纲要》(2012年修订)关于“心理健康教育的主要内容”中明确指出，高中三年级教学内容包括“在充分了解自己的兴趣、能力性格、特长和社会需要的基础上，确立自己的职业志向，培养职业道德意识，形式升学就业的选择和准备，培养担当意识和社会责任感”。

　　新高考改革后，学生需要在高一选科，而学科选择与专业、高校挂钩，专业、高校与职业密切相关，职业与未来人生也息息相关。从某种意义上来说，选择不同的学科，选择不同的专业，就意味着选择不同的人生。因此，新高考改革，迫使学生开始思考人的生涯发展问题，生涯探索、生涯选择、生涯决策与生涯行动伴随整个高中三年。

　　根据教育部2012年颁布的《学位授予和人才培养学科目录》,将大学所有的专业总体上分成12个大类，也就是12个学科门类。这12个学科门类分别是01哲学、02经济学、03法学、04教育学、05文学、06历史学、07理学、08工学、09农学、10医学、12管理学、13艺术学(共12个，其中第11类为预留的军事学门类)。

　　学科门类可以粗略的理解为大学对知识的一个大致分类，实际上学科门类是一个很大的概念。每个学科门类可以再往下细分，如经济学可以分为经济学类、财政学类、金融学类、经济与贸易四个学类。每个学类对应着一个一级学科，每个一级学科也是一个较大的知识范畴，所以一级学科基本上都是“某某学类”,还可以继续再细分。比如金融学类这一个一级学科又可以细分为经济学和经济统计学，即两个二级学科。

　　大学专业类别繁多，有一些专业名称容易混淆，需要深入了解和考察才能做出正确的选择，而高中生由于对大学专业了解少，报志愿时多会出现盲目报考的情况，盲目选择专业的结果，要么上大学后混日子，缺乏学习动机，毕业后难以就业;要么付出巨大代价放弃原专业。

　　一项关于大学专业与职业问题调查中显示，高达52%的被调查者表示“如果再给一次机会，我会选择另外一个专业”,有34%的人希望在原来所学专业基础上再学第二专业，只有14%的人对当年的选择不后悔。由此可见，高中生在专业选择上存在盲目性及辅导的必要性。

　　学生在专业选择上存在盲目性的主要原因为：1.对专业内涵缺乏了解。很多学生选专业只听其名不知其意，对所选专业培养目标、要求及课程缺乏深入了解，误打误撞进入某个专业;

　　2.缺乏职业规划意识。部分学生盲目跟从选择热门专业，未考虑自身的职业发展;3.为考上某所大学而选择专业服从。

　　明晰高校专业的划分类别，对于高中生结合自己的兴趣、特长选择专业，确立未来的发展方向具有重要的意义，同时也会避免选错专业入错行。

　　专业的选择是人生职业生涯的起点，一个选择也许会影响人一生的命运，选对专业入对行，就给未来留下无限的希望。但不少人对专业选择的重要性认识不够，有的甚至到了“专业无所谓，有学就去读”的地步。更有很多学生对大学专业一知半解，看着专业名称想当然，高中阶段不知道如何做准备，容易陷入“热门”与“冷门”的困惑。于是，临到填报志愿，才知道高中的选科与自己想要选的专业是冲突的。专业人士通过研究，对于部分容易混淆的专业进行详细总结，并列举出来。

　　因此，今天分享的这一节课就聚焦于大学专业的介绍和了解上，尤其是一些极易混淆的大学专业，主要有望文生义类，

　　比如：生物医学工程不是医学类专业、精算数学不属于数学类、信息资源管理与图书馆有关、医学影像工程不属于医学等等;

　　此外还有一些旧瓶装新酒的专业，比如：信息与计算科学离计算机很远、考古学不仅仅是找古迹、地理信息系统不仅是地理学科等等;

　　还有专业非职业类，比如：财政学≠财务工作者、园林≠园丁、护理学≠当护士等等。

　　专业选择时要综合个人的兴趣、能力、社会需求、经济、未来就业等多种因素，选择适合自己的专业学习起来就会得心应手，也会为今后的工作打下坚实的基础。但是许多学生在选择专业时也会着重考虑冷门与热门的问题，那么高考志愿填报是选择冷门还是热门呢?这里也有几个比较常见的误区：

　　误区一：选了热门专业就可高枕无忧

　　误区二：冷门专业找不到工作

　　误区三：分数低就只能报冷门专业

　　事实上并非如此，因此要尽量和学生澄清这些误区，使学生能够综合考虑自己的实际情况进行选择。

　　以上就是此次课程的主要授课内容，由于涉及知识点较多，且都比较重要，因此课堂活动部分就比较少，主要是教师讲授的方式进行课堂学习，老师们如果可是足够，有充足的时间也可以将其拆分为两次学习的内容进行授课。

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