生涯规划教育在新高考过程中的逻辑
生涯规划教育是学生感觉最薄弱的环节之一，从目前上海和浙江新高考试点的情况来看，确实如此。
在高考改革之前，学生在高中三年只要做一次文理分科的选择，然后就是集中精力提高考试分数，目标就是所谓的“考多一分，杀敌一千”;针对高考志愿的选择，很多家长都说，等孩子高考分数出来后再看吧! 换句话说，这是“先努力，后定目标”，这确实是很多考生和家长的现状。
新高考改革，要求学生在高一结束时要选科: 不分文理科，在语文、数学、外语三门必考科目之外，要从政治、历史、地理、物理、化学、生物六科(浙江还加一科技术，共七科)中任选三门参加等级考(等级考的成绩折算赋分后计入高考总分)，这就是俗称的新高考 3+3。
新高考选科，要选择自己有相对优势的科目，这样在折算赋分后计入高考总分时，能实现ZD的优势。这一点，我们不必多说。
而新高考选科的要求，与目标大学的招生专业是直接相关的。所以在高一选科之前，学生要有一个初步的目标(院校和专业的大方向)，这样才能确保高考时你有资格填报这些大学和专业。例如，2017届浙江考生出现了“物理遇冷”的情况(很多学生为了避开与“学霸”在物理科目的竞争，而放弃了物理科目)，导致这些不选物理的学生在填报志愿时，没有资格填报很多要求选考物理的理工科院校的专业。
要学生在高一时给自己确定一个初步的院校和专业的目标，这就要求高中要开展学业生涯规划的教育。
高中生的学业生涯规划教育，简单地说，包括“知己、知彼”两个方面。所谓“知己”，就是要让学生了解自己、认识自己，利用现代信息技术和先进的心理测评技术，帮助学生了解自己适合哪一类的职业和专业;所谓“知彼”，是要学生提前对大学和专业的情况有基本的了解，尽早为自己定下为之努力奋斗的大学和专业的目标，并配合目标大学和专业对高考科目的要求，做好科学合理的选科;然后在高中三年的学习过程中不断地提高自己的能力，以达到目标大学和专业的要求。
这就是“先定目标，再为之努力”，这就是生涯规划教育在新高考过程中的逻辑。
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