学业规划好时机6：很努力了成绩却总是不理想时（文/杨冬青）
前言
高中生学业生涯规划的重要性越来越得到学生与家长们的重视，但高中期间哪个时间开始进行学业规划比较适宜的，学业规划能给高中学业发展带来什么样具体收益呢?
根据多年经验，我总结了高中生进行学业规划的好时机，总结为8个，原为1个时机1个音频讲座内容。
本篇图文简述的是第6讲《很努力了，成绩却总是不理想》。如需听更详细的解析，可点击左下角【阅读原文】收听。
学业规划好时机6：很努力了，成绩却总是不理想
在学习过程中，有一种情况是最让人无力感的——很努力了，但成绩却总是不理想。
没有任何一个学生会愿意看到自己在学业是这样的一种情况。
关于「学习成绩」，我在《学业规划好时机2：不知道选什么科目时》中对如何取得好的学习成绩的“稻盛和夫哲学”有了一个介绍和说明，它可以帮助我们用更加多元化的角度来看待学习成绩。
同时，在这讲里我重复说明了——人们对「努力」、「习惯」的误解。
同时，更深入地讲述了一些关于「元认知」的内涵，以「元理解」能力为例，做了一些阐述。
学生如何观察自己的学习过程，觉察自己的状态，学习提升自己的「元认知」能力一定比「努力」更重要。
努力了很久成绩却总是不理想。在这种情况下，人们会产生深深地“挫败感”，产生对自己的深深怀疑，这种怀疑便是一种负面的思维方式，而当思维方式呈现负数(-)时，那么工作(学习)的结果就肯定是负数了。
稻盛和夫用一个方程式表达影响工作结果的构成要素：
人生·工作结果 = 热情(0~100) × 能力(0~100)×思维方式(–100~100)
于是，在面对这样的来访学生时，我们要调整学生因长期挫败而产生的负面情绪，找到负面情绪背后的正向意图，再帮助学生重新找回积极的资源。
同时，协助学生以积极的思维方式来看待学习这个过程;有些学生需要调整目标、学习策略等，从而让其变化“跑道”——从负向到积极，继续向前。
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