什么是生涯导师制

　　高中生涯教育正在如火如荼的开展，越来越多的高校加入生涯规划教育阵营中，这主要是教育中长期规划中关于建立学生发展指导的政策导向，还有新高考改革的要求产生的。而生涯导师制便是开展生涯教育的一种途径，更是能全面确保学生收益的zui.佳方式，此种方式将会有越来越多的学校采取。

　　一、什么是生涯导师制?

　　韩愈曰 “师者，所以传道、授业、解惑也。”作为老师，并不只是在学业上帮助学生进步，更要在人生的方向上予以指引。生涯导师制就是从学生个体的生涯发展特点和需求出发，引导学生更好的认识自我，探索外部，促进学生做好选择并为之不断努力的个别化生涯辅导方式。生涯导师制的突出特点是发挥全员育人的优势，指导学生做好学业规划、职业规划、跟进并促进学生更加个性化的发展。

　　高中生涯导师的组成从其来源来看主要由校内导师和校外导师构成，校内导师以学校的领导、各个部门的老师、心育/生涯老师以及各个学科的老师组成。校外导师往往由企事业单位人员、学生家长、大学老师、校友等构成。目前在实践层面，较多的生涯导师由校内导师为主构成，校外导师为辅。因此本文论述的主要是校内生涯导师。

　　生涯导师的选择主要遵循自愿原则，要求具有一定的做好学生发展指导的知识与技能基础，有自己熟悉的领域。目前考虑到在走班选课背景下绩效问题，通常较多会将一些事宜分配给所担任课时较少的老师，有的学校则是全员生涯导师制。具体实施而言，学生根据自己的需要可以选择不同的导师指导，导师根据自己的特长可以指导不同的学生。

　　二、生涯导师的任务是什么?

　　生涯导师在工作开展中要遵循生涯教育的基本原则，以促进学生的终身发展为宗旨，为学生提供理想、学业、生活、心理和生涯等方面的指导。从实践服务的具体内容来看，主要包括：

　　1. 做好学生的学业指导

　　生涯导师要了解新的高考政策，了解本校的课程设置，了解高中所学科目的相关内容，指导有关学科、专业和职业的关联，为学生科学合理的选择选考科目提供帮助。生涯导师要定期与学生做好学习交流，熟悉学习动机、学习策略等内容，能为学生完成学业提供具体的指导。

　　2. 协助学生做好自我认知

　　熟悉并能了解自我认知的方法，能熟练运用心理测验、平时测验分析和家校沟通等方式了解自己所辅导的学生，协助学生发现自身在学业及心理自我等方面的优势，了解自己的兴趣、性格、能力和价值观。

　　3. 协助学生明晰升学路径

　　生涯导师要熟悉学生的多元升学路径，多积累有关的素材，提炼各类招生的具体要求，为学生选择不同升学方向提供具体指导。在实践中尤其是要指导学生建立生涯成长档案，指导其应对综合素质评价，提高自身综合素质，以便有机会拓宽升学路径。

　　4. 协助学生做好生涯规划

　　生涯导师要熟悉大学及其开设的相关的专业，了解各专业的职业发展方向，协助学生思考当下学业及未来职业的关联，在外部探索中明确人生的职业发展目标。

　　5. 做好心理辅导

　　生涯导师应该多关注学生的日常生活，能及时发现学生存在的心理问题，帮助学生掌握一定的人际关系处理的方法，正确引导学生的日常行为，协助其处理一般的心理困惑，引导学生养成良好的思想品德，形成积极的生活态度。

　　三、如何开展生涯导师制

　　1. 出台生涯导师制方案

　　学校要做好生涯导师的规划，制定生涯导师制的实施方案。在实施方案中要规定清楚生涯导师的遴选原则，工作内容、工作职责，完善工作指导及督查、工作绩效认定等机制。通常在学习层面，生涯导师领导小组一般由校长兼任，工作内容及职责同做什么部分对应，会将生涯导师当做教学工作量组成部分并给予绩效奖励，会根据生师比和老师与学生的匹配做好选配。

　　2. 做好生涯导师成长支持

　　所谓导者，自己要首先能行为世范，具有一定的生涯辅导能力。因此要多为生涯导师成长提供必要支持，鼓励他们自学或培训熟悉生涯辅导理论、技术与方法，依据服务内容熟悉如何指导学生认识自我和探索大学、专业与职业，知晓如何做好学生升学规划及学业指导。

　　3. 完善生涯导师工作机制

　　学校要建立学生与导师的定期交流制度(不少于两周一次)，学生与老师及时就近期的思想、学习、生活等情况进行交流，交流可以一对一进行，也可以以小组方式进行。学校也应完善家校沟通机制，生涯导师通过家长会、电话交流、家访、新媒体沟通等方式做好交流。学校应细化生涯导师的工作内容，形成生涯导师工作手册，方便教师开展指导工作时记录。

　　4. 发挥生涯导师间的协同作用

　　不同生涯导师自身擅长的领域、熟悉的工作内容、生涯辅导能力不一，因此应该多协同发挥作用。学校在激发生涯导师的工作热情外，还应该摸底了解生涯导师的擅长领域，方便选配合适的学生。不同导师之间在开展中也应相互交流，互相取长补短。学校还应基于生涯辅导能力及经验，聘任一些首席生涯导师，让其协助青年生涯导师成长。

　　5. 拓展生涯导师服务时空

　　新高考更重视学生综合素质提升，应对综合素质评价的主要内容在校园之外，生涯导师的工作空间也并不局限于校内。学校要引导生涯导师除参与校内指导外，还应关注学生在校外活动方面，帮助学生融入各种职业体验、社会调查、志愿服务、科技创新等各种社会生活实践中，以便能促进学生更加丰富、全面的发展。

　　6. 合理定位导师与学生关系

　　生涯导师所起到的作用更多是一种协助作用，是“导与学”关系，因此生涯导师应该注意自己辅导的边界，不干涉学生的自主选择，不直接告知学生问题解决的方法，更多是通过问题解决的线索和路径。另外师生之间的关系也应该是平等和相互尊重的，而非社会上各种带着“导师”帽子瞎指挥的骗子。生涯导师应该在辅导时应该注意唤起学生的主动性和自信心，让其更自主管理和发展自己的生涯。

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