高中不是轻轻松松就能考好多数孩子还会走向平凡

　　看到一位家长分享自己女儿的经历，很有代表性，拿来和大家一起聊聊这个话题：

　　上高二的女儿第一次月考成绩出来了：语文115，数学101，英语111，物理52，生物58，地理83，总分520。从小一直优秀的女儿上了高中就是这种成绩，高一不适应我忍了，高二成绩还上不去，怎么应付高考呢?高中之前我对女儿的目标是清华北大呢，因为从小没上过辅导班，没认真完成过作业，成绩一直班级前五，我自认为到了高中肯定没问题，智商也不低，高中也知道学习重要了，成绩肯定能一鸣惊人，谁能想到高中不仅拼智商，而且努力勤奋毅力同样重要，这几个条件缺一不可，不然成绩就不会好，而女儿缺的正是努力拼搏这个最重要的条件，考到这样不足为奇了，她自己什么都明白，可就是行动起来太难，她也想学好，只是想想而已，随她去吧!也许高三就知道努力了，清华北大也不忘想了，考个好点的本科算了，不然怎么办呢?

　　重点高中的老师们都知道，家长普遍对孩子的期望值过高，给学校和老师带来很多压力和困扰，很多家长也在不断降低自己的期望值：从清北到985、211大学到一本再到本科，家长逐渐佛系，高中不是轻轻松松就能考好的，多数孩子还会走向平凡。

　　回到这位家长和孩子的问题，主要有三个方面：

　　第一，定位不准确，合理期待很重要

　　根据这位家长的描述，孩子初中没有认真做过作业，没有上过辅导班，智商不低，班级前五，所以期待高中爆发，考上北大清华，这明显是期望值过高了。

　　初中只是一个小群体而已，更何况还是班级前5名，不是全市前5名，这样的成绩期待考上北大清华，明显是“膨胀了”。

　　到了重点高中，孩子们会发现：周围的同学几乎都是初中时班级的前5名，而这些学生其实还有很大差距，这种差距不是单纯努力就能弥补的。

　　所以，经过高一几次考试后，家长和孩子要进行一次深入的谈话，确立一个合理的目标，有合理的期待，才能促进孩子不断提升，期望值过高，家长焦虑，孩子压力过大，容易产生心理问题。

　　第二，努力程度不够，基础存在问题

　　初中学得好的学生，有三种类型：一种是非常努力的学生，因为初中内容比较基础，学习内容少，题型性对固定，所以即便不是很聪明，通过努力也能学得不错;一种是比较聪明的学生，这类学生也许并不是很努力，但是学得很快，理解能力很强，智商较高。还有一种类型是既聪明又努力的学生，这类学生其实在初中已经有了优势，只不过初中的内容限制了他发挥，没有表现出很大的优势，但是从高一开始，这类学生就会“起飞”了。

　　有的学生会说，我们初中成绩差不多，为什么到了高中，另外一个成绩那么好?不同类型的学生，到了高中的发展轨迹是不一样的。那种单纯依靠努力的学生，到了高中会比较吃力，成绩很难再拔尖;那种很聪明但是不努力的学生， 到了高中也会出现问题，高中不努力不行，只努力也不行，只有能努力会努力的学生，才能学好。

　　从这个孩子的成绩看，虽然目标清北不太现实，但是如果更努力一些，基础扎实一些，考一个好一点的一本或者冲击211大学还是有希望的。

　　第三，选科不够合理，智商“天花板”

　　最后再来说说智商问题吧，高中学习需不需要智商?当然需要!只不过这个智商并非天生，而是小学、初中培养出来的，学生的学习方式不一样，对大脑的锻炼程度就不一样，那些善于思考，高强度用脑，思维能力得到开发和提升的学生，到了高中成绩就不会差。

　　高中的学霸，本质上都是数理化学霸，数理化这几门理科，会的是真会，不会的是真不会，通过努力可以提升成绩，但是很难拔尖，所以数理化这三科，高中拉分最严重的，也是补习最多的科目，但是从效果看，却是补习效果最差的三科，有的学生把物理和化学扔掉，单纯补习数学一门，补了三年，最后发现高考时数学成绩的提升也是有限的。

　　从这个学生的成绩来看，数学和物理成绩并不好，孩子的智商也并不是很高，如果再不努力，成绩自然很难考;相反，她的语文、英语、地理这些科目的成绩却不错，说明孩子的记忆能力还是很不错的，理解能力也不差，在这个组合中，如果以后想学理科，物理必选，那么不选化学，生物存在的意义不大，而且生物这个成绩，很难赋出高分，因为生物有很多学霸，这个成绩属于中等偏下的水平，把生物扔掉，换成政治或者历史，也许会更好些;如果改成政史地纯文科组合，这个孩子有希望冲击211及以上的大学。

　　合理的期待，正确的引导，努力的学习，这些因素在高中阶段，缺一不可。

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