正面管教：让我重获与孩子沟通
我是一个四岁男孩的妈妈，也是一位教师，所以孩子从小到大我很重视他的教育，读过很多育儿的书籍，正面管教的书也读过很多比如：《孩子：挑战》，《正面管教》，《行之有效的正面管教工具》和《3-6岁孩子的正面管教》等。
可以说“知道”很多育儿方法。但当真正遇到孩子挑战时总会把它们忘了，以至于有时候跟孩子陷入了权力之争和不愉快的亲子关系中。特别是当二宝的到来，大宝蓝蓝更加“吃醋”，寻求过分关注，让我很忙于应付，一度让我陷入苦恼之中。这一刻我意识到“知道”和“做到”还是有很大差距的。
所以当孩子的幼儿园老师跟我反应他因为枪书而咬人的时候，我的整个脑袋都蒙了，但我跟自己说我是学了正面管教的，要学会让自己大脑盖子先盖起来才能启动前额叶皮层的理智脑思考问题。
我深深的做了几个深呼吸，然后听了一首我很喜欢的歌，接着我感觉放松多了，“感觉好”才能“做得好”，孩子又何尝不是这样呢?我试着分析了整个事件，意识到这是孩子的一个很好的学习机会，是学会与人相处，打交道的方法的时候。
于是，我用了正面管教里面的一个工具：“共同解决问题的7步骤”，效果出奇的好，也让我在正面管教的路上获得了信心，跟孩子的连接也更加亲密，下面就是整件事情的经过以及工具使用后的效果。
正面管教——解决问题的七个步骤
步骤1
蓝蓝，妈妈有件事情想跟你谈谈，就是今天中午你在幼儿园吃完午饭，在一起看书的时候，有个小朋友拿了你的书，你抢不回来就咬了他的手的事情。妈妈保证不发脾气，不生气，不批评你。
步骤2
蓝蓝说：我不想谈。我说：那你想谈的时候我们再谈。蓝蓝说：我一直都不想谈。此时我感觉很沮丧，但我调整了一下立刻回到第一步，我观察他此时只是害怕并不是心理抵触不谈。我做出夸张的表情，伸出三根手指头放在头上说：妈妈保证绝对不发脾气，不骂你，我发誓等会我发脾气我就是小狗!还学小狗叫了一下。蓝蓝笑了，勉强点点头。
步骤3
“共情”。我说：妈妈知道你当时很生气，是因为你的书没经过同意被同学拿了，我猜你想抢回来，你希望自己看，永远不给别人看是吗?蓝蓝想哭地点点头。
步骤4
“我句式”。那你想不想听听妈妈的感觉是什么?妈妈的感觉可能和你的不一样，这很正常，每个人感觉都不一样。
当老师跟我说这件事情的时候，我很担心，我一是担心那个小朋友被你咬伤了他很疼，还有他的爸爸妈妈会很难过。二是担心以后你养成了习惯同学们都不喜欢你了，其他家长也给你贴上了坏孩子的标签。
蓝蓝反驳说：我没有每次都咬人!打人!我说：谢谢你听妈妈说，也谢谢你告诉我你的感觉，来妈妈抱抱。此时蓝蓝哭了。
步骤5
关注解决办法。我抱着怀里的他继续说：我希望我们可以想个办法，既不伤害别人又可以拿回自己的东西，你觉得我们可以怎么做呢?蓝蓝说：那就给他看，我不要了。
我说：蓝蓝妈妈没有批评你的意思，争取自己的东西是对的，不是错的，不分享也不是错误的，感到生气愤怒都是对的，妈妈在跟你一起想办法下次可以不弄疼别人的方式来解决这种问题。
蓝蓝表示他想不出来，我说：我们可不可以跟他说，这是我的书，我暂时还不想借给你看，请还给我吧。蓝蓝说，或者我去看我带的另外一本书《细菌大战》。我说嗯，这个方法可以，那还可以怎么说?不用抢的?蓝蓝说我叫老师来帮我要回来。我说也行，还可以拿一本其他书跟他交换。
步骤6
为了让蓝蓝更好地理解。我和爸爸进行了几次角色扮演来巩固练习。蓝蓝扮演老师，我扮演他，爸爸扮演被咬的小朋友。蓝蓝立刻进入了角色情景中，蓝蓝说，孩子们大家来看书了!我用了我们商量的第一个解决方法：我看到了爸爸手上的书说，那是我的书，我现在还不想给你看，还给我好吗?爸爸说，不行我现在想看。直接不理我了。
然后我用了第二个解决方法：我说老师，老师他拿了我的书，我还不想现在给他看，你能帮我拿回来吗?
第三个解决办法：我拿了另外一本书给爸爸说你看这本怎么样?我跟你换一下看吧!然后再进行了几次的角色互换，蓝蓝一会做老师一会做他自己一会做那个小朋友，他从开始的紧张到放松，再到后来加入了很多对话，比如：我看一会再还给你，你看其他的书好吗?比如：这本也很好看，你要不要看看?还有：我还带了一本书过来，叫《细菌大战》的你想不想知道细菌也会打仗哦!等等。
我真的很惊讶于孩子能有这么多产出，孩子的处理问题能力并不亚于我们大人，孩子的包容心也很强，在这个角色扮演的游戏中，他从悲伤中振作起来，他从害怕的情感中恢复了，还想到了很多很多的办法。外婆在旁边拍照。整个过程全家人没有责备，没有埋怨，没有批评，没有打击挖苦，大家都关注在如何解决问题。
步骤7
我们约定下周通过老师的反馈来回顾，看看这些方法有没有用，还需不需要调整。一周过去了，我通过跟老师的微信沟通知道，蓝蓝已经会用正确的方式要回自己的东西，而且很有自信。
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