如何引导高中生做好生涯规划

　　2014年新高考改革从浙江、上海走出，并逐步在全国范围内展开。新高考改革的目的是建立科学、公正的人才选拔和培养体系，为适应当今时代发展和未来社会对人才的需求做好准备。即改变原来的一考定终身制，引入多元录取机制。

　　新高考明确提出全科覆盖、分类考察、不分文理、两次机会、严格公示等高考改革措施，给了学生学校更多的自主选择权，这就导致高中必须改变生涯规划教育的现状，高中阶段是人生的重要阶段之一，高中生生涯规划教育是帮助和引领高中学生了解自己的兴趣爱好、性格特征、擅长的学科和未来想从事的职业，根据现有的主客观条件，设计出学生的未来职业生涯规划图景。

　　我国目前的生涯规划教育现状是怎样的?

　　1、新高考地区，生涯规划教育已经在绝大部分高中落地实施，但是明显显示出师资不足，专业程度不够，调查中有很多高中将心理老师班主任转行为生涯老师，虽然在形式上是可行的，但是在老师的专业程度上还要进一步提升。并且，班主任多是以某科目为主的任课老师，让他们进行生涯规划教育可能更显专业程度上的差距。高中的生涯规划教育还仍然面临着巨大的挑战。

　　2、教材课时安排上不够完善。生涯课程虽然已经在高中进行实施，但是没有统一的教材、没有统一的模式、没有系统性。完全没有确定高中一年级要做什么、学什么;二年级要做什么、学什么;三年级要做什么，怎么做，学什么学到什么程度等等。生涯教育课时安排严重不足，仅仅利用活动时间、业余时间是远远达不到教育的效果的。单纯性的社会实践体验，也只是短时间内的感官和心灵上的接触和碰撞，很难形成观念和思想。反倒使生涯教育成了形式上的教育，一点意义都没有。

　　3、重视度及现状导致生涯规划教育开展不充分。一些高中仅仅是给学生做了几场讲座，就全当成是生涯规划教育，显得太对不起学生，致使有的学生竟然连什么是平行志愿，什么是新高考都不知道。

　　那么，在新高考政策形势下，怎样引领高中生做好职业生涯规划?

　　1.找到学生想从事的职业和能从事的职业。

　　高中阶段的学生一般对自己的潜能和职业要求有个大致了解，但是学生想从事的职业未必是能从事的职业。学生在设计职业发展时，不应只考虑自己的兴趣、爱好，还要考虑到自己是否有适合某种工作的能力。因为未来是多变的，能够适应这个变化很重要。

　　这就需要职业生涯规划指导教师帮助学生一方面明确自己的兴趣爱好和能力倾向，树立适合自己的职业目标。另一方面，通过专业的性格、兴趣、能力等职业生涯规划测试，参照家长、老师、朋友对学生的评价，帮助学生全面地认识自我，找到想从事的职业和能从事的职业两者的zui.佳结合点。此外，有条件的话，可以邀请大学教师分享专业选择，帮助学生认识专业选择。

　　2.树立正确的价值观和意义感。

　　人的一生都在寻求生命的意义，而处在理想发展关键期的高中生更是如此。现在的高中生在进行学科选择(新高考政策要求高中生独立进行科目选择)和填报志愿时往往受家庭和社会的实用主义影响，关注最多的是不是未来的发展，而是薪酬、升职等利益问题，倾向选择一些热门专业。其实这些热门专业未必是热门职业，而且等学生毕业的时候这些专业是否还热门都是未知数。

　　因此，要帮助学生建立自己和职业生涯的联系，树立正确的价值观和意义感，避免学生因盲从利益趋向而做出并不明智的专业选择。

　　3.明确高中阶段目标，做出高中阶段的职业生涯规划。

　　高中生具有可塑性，发展空间大。所以高中职业生涯规划主要是明确学生高中三年的具体学习计划和规划未来的发展方向。

　　一般来说，每一个学年段，学生所面临的规划重点不同，高一学生应学会规划高中三年的学习生活，明晰各阶段的目标;高二学生主要面临分科或选科问题，对其辅导主要是帮助他们认清自己的兴趣、能力，综合考虑后自主选择学科;对高三学生的辅导则与志愿填报、选择大学、专业等升学指导紧密结合。

　　高中学生通过测试了解自己的职业倾向，选择自己喜欢的专业，做出适合自己的职业生涯规划，以后进入大学后也会更加主动学习，毕业时也会减少对职业的迷茫。

　　当今社会处在变革的时代，充满着激烈的竞争。物竞天择，适者生存。要想在这场激烈的竞争中脱颖而出并保持立于不败之地，每个人必须认识自我、规划未来。因此，高中生涯规划教育迫在眉睫，尤其在新高考的背景下。

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