职业生涯规划那些事儿

　　作者│靖靖

　　序

　　开篇做个自我检讨，距离上一次发文已经三月有余。刚在新的公司安稳转正，正值假期与新年伊始，所有的学习考试也告一段落，没有第三个借口让我再腆着老脸继续拖延了。

　　在这偷懒的期间看到一个观点，引发了我的思考： 如今立意新颖干货学习型的公众号一抓一大把，大家习惯性利用通勤等待的碎片时间进行阅读，或感悟或赞叹或感慨，然后收藏转发关注分享，最后真的能够转化为己用的少之又少，究其原因，是缺乏系统性学习与联系，内容多而杂，成点线分散不聚焦。

　　于是想到基于HR体系和职业生涯规划两条线做延展，呈点状布局，单看某一篇文章可以get若干个知识点，同系列文章相连可成线成面，像是连载却又各自独立。

　　当然，本人见识有限，某些点上的想法不一定尽善尽美，很多思考也是建立在日常吸收整理之上，如有涉及到版权或者不足的地方，微信后台及时与我沟通删除修改。

　　希望风雨里像个大人，阳光下像个孩子。

　　正文

　　回归正传，什么是职业生涯规划呢?在讲职业规划完整的框架之前，想跟大家分享一下古典老师的生涯四度，作为新精英生涯创始人，在我接触职业生涯规划的现阶段来说，已经算是心中认可的业界标准与导师级人物了。

　　生涯四度：人生并不是只有一个维度、一个方向的。在这里，古典老师将其总结成：高度、深度、宽度、温度。高度是指影响力、职业能力，比如职称上越来越高;深度是指思想、智慧，比如专业知识越来越精深;宽度是指爱和帮助，你承担的角色，是父亲还是上司，是同盟还是伙伴;温度是指激情、生命的自由度，是开心还是抑郁，是激情四射还是死气沉沉。

　　穿插生涯四度的原因在于给到大家一个全局观，每个人的人生追求都是不一样的，在面对一些取舍、选择和评价时也能够更加客观一些、淡然一些。详细的4个生涯维度12个人生关键词14条人生策略32个生涯点数等具体深入的解析有兴趣的可以去搜索古典老师的课程。

　　一次完整的职业生涯规划主要分为5个部分：自我认知分析、职业环境分析、职业目标定位、职业生涯设计、调整与评估。

　　古典老师“生涯四度”

　　自我认知分析

　　因为每个人对自我的认知存在片面性，容易过高或过低评价自我，借助各类测评工具和渠道能够更好地帮助大家去验证和察觉自我，这个过程会存在变化和类型归属，并不能百分百说明什么，就像有的人信星座有的人信神佛，工具的价值在于使用的人。

　　这里列举几个比较普遍使用和科学可靠的测评工具：霍兰德职业兴趣测评、MBTI职业性格测评、360评估、职业能力测评、WVI职业价值观测评、凯尔西气质测评、乐嘉性格色彩测试、DISC行为风格测试、三叶草、心智之墙等等，这里不做具体介绍，部分测试后期会单独拿出来讲。

　　DISC行为风格，推荐李海峰老师的讲解。

　　职业环境分析

　　在自我认知分析过后，需要看看你所在的环境，毕竟人之于自然社会渺小得多，也很难有一个人可以轻易改变世界，这里也许会有人怼我说马云改变了世界，偶尔也是杠精的我此刻决定保持沉默哈~

　　职业环境可以从多个角度分析，比如家庭、学校、社会、行业、岗位等，这个板块最终的导向在于市场需求的分析，研究行业赛道，明确快速增长的行业趋势，在目标定位时匹配个人的职业路径。

　　世界那么大，总该去看看的。

　　职业目标定位

　　职业目标定位则是前两者的交叉，这里引用一个古典老师的比喻，就是我们时常站在十字路口，纠结该往左走还是往右走时，不如爬上高楼往下看看。

　　另一条思路则是守好自己的护城河，当下的社会不再是“木桶效应”，而是“飞轮效应”，前者强调一只桶装多少水取决于最短的木板，后者则是借力让飞轮循环起来，在“舒适圈”内提高做事层级，确保在主战场的优势，而不是因为要打一个新城市丢掉了根据地。

　　“飞轮效应”有三片叶子：“喜欢干”“擅长干”“值得干”，分别对应三种情绪：新鲜感、成绩感、价值感，喜欢干的工作内容愿意主动投入精力，擅长干的工作能够发挥个人优势，值得干的工作有良好的发展空间，保证生活的同时激励“喜欢干”。

　　当然，人生不如意十之八九，很难一步到位找到爱干、能干又值得干的职业。

　　面对这样的不完美，我们可以通过SWOT分析、职业决策平衡单、对标生涯人物等方式找到契合的路径，再寻找机会与资源，转动飞轮的第一圈，然后再进一步放大飞轮效应，当飞轮一旦转动起来，产生惯性，一般的挫折便很难让他停下来了。

　　盯着可以掌控的一二，借助团队的力量，走通闭环，从不完美走向完美。

　　No one but ourselves can degrade us.

　　职业生涯设计

　　自我认知分析、职业环境分析、职业目标定位三个部分在于确定目标方向，职业生涯设计则在于设计路径如何达到终点。这里想跟大家分享的是舒伯的“生涯彩虹理论”，横贯生活广度，纵贯生活空间。

　　时代更迭，无论是一家公司还是一个产品，乃至一个人都会有生命周期，从出生到死亡，是自然规律。

　　在一生生涯的彩虹图中，彩虹的外层显示人生主要的发展阶段和大致估算的年龄：成长期(0-14岁，约相当于儿童期)-探索期(15-24岁，约相当于青春期)-建立期(25-44岁，约相当于成人前期)-维持期(45-65岁，约相当于中年期)-衰退期(65岁以上，约相当于老年期)。在这五个主要的人生发展阶段内，各个阶段还有小的阶段，舒伯强调各个时期年龄划分有相当大的弹性，应依据个体不同的情况而定。

　　舒伯的“生涯彩虹理论”图

　　建立在对舒伯“生涯彩虹理论”认知的基础上(有需要的去找某度)，我更偏向于截取18-65岁这个阶段进行职业生涯规划设计，这个阶段个体相对会拥有比较成熟的自我意识，能够把握规划自己的人生。

　　另外有件特别令人开心的事是前不久看到温州教育发文关于将学生的生涯规划教育提到重要日程，并在温州中学、瑞安中学、温州八高、温州十四高等多所中学进行推广实施，搭建了不少课程框架与实践范式，从决策7选3到合理安排高中三年课程研修计划，为未来的职业乃至生涯发展做准备，“帮助学生实现从发现自我到提升自我最终实现自我”。

　　这样的消息让我看到了职业生涯规划的发展趋势，虽然很多人对此并没有足够的认知，目前也只有在北深广城市流行，我也是大学时期在接触到边角，很感兴趣并希望能够一直深挖于此。

　　下图是我自己理解中适合进行职业生涯规划的周期与阶段，每个阶段根据每个人的情况不同可以有自己的定位，部分大牛在35-45岁便能有所成就，将事业推向顶峰，或兼并多项职业角色。

　　在做长期规划(5年以上)中，建议分阶段进行，可以拆分成中短期的规划。长期规划可确定每阶段的起止时间、阶段定位、待解决的主要问题、主要任务与预期规划，在就近的1-3年规划中进行详细具体的规划，并通过目标管理实现阶段小目标，跳一跳能够得着的目标也更容易实现，计划则是行动的指引。

　　我个人对职业生涯设计的阶段划分与定位

　　调整与评估

　　最后的调整与评估则是观察行业趋势与自身抗风险能力，确定职业可持续发展，针对不同情况进行职业方向与进程的调整。

　　这里引入两个概念，一是复盘，二是PDCA循环，前者是股市收盘后需要再静态的看一遍市场全貌，后者为管理学中有效进行一项工作的工具，分计划(plan)、执行(do)、检查(check)、调整(action)四个阶段，其意义均在于总结更新，从人和事中学习，随变化而变化。

　　只要有梦想，就要去追求。

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