对于中职生职业生涯规划，学校如何进行指导？

科学的职业生涯规划指导可以帮助中职学生更好地认识自己、了解社会、找到职业发展的方向、增强学习的目的性。那么学校该如何对中职生进行指导呢？下面就由机构教育生涯规划教育平台带你来了解一下吧。

一、引导学生明确职业理想

职业理想是职业生涯规划的目标。列夫·托尔斯泰说： “理想是指路明灯。”但中职学生往往职业意识模糊，就业观念淡薄， 因此教师首先应该激励他们树立美好而又务实的职业理想。

首先，巧借故事，激励学生认识职业理想。关于理想的故事很多，教师不能总是套用教材中经常出现的人物，可选取一些较为新鲜的案例，帮助学生意识到树立职业理想的重要性。

其次，寻找榜样，指引学生树立职业理想。有的学生对名人故事比较漠然，认为他们高不可攀，没有借鉴意义。因此，寻找身边的榜样就显得非常重要。在职场上表现杰出的优秀校友，与学生有着同样的学习背景、相似的成长环境，在职业道路上扬帆远航，更能赢得学生的尊敬， 引发他们的思考和学习。

最后，借助活动，激励学生追寻职业理想。教师可以通过主题活动的方式，让学生明确职业理想。如，以“未来职业” 为主题的演讲，不仅能使学生思考未来，也能使学生在分享他人职业理想的过程中得到启发： “设计未来名片”活动，能让学生用直观、简洁、艺术的方式明确自己未来的职业身份。

二、引导学生正确认识自我

正确认识自我是职业生涯规划的基础。教师可以通过兴趣、性格、能力测试，帮助学生认识自身的优势与劣势，正确认识自我，确定合适的职业领域和发展方向。要正确认识自我，就必须客观地分析自己的职业兴趣，考虑自身的“长”和“短”，并且使自己的“长”和职业兴趣有效结合。

三、帮助学生分辨现实条件

现实条件是职业生涯规划的依托。制订职业生涯规划除了要分析自身的条件，还要考虑家庭条件、区域经济发展动向、行业发展动向，并进行综合分析、衡量。

首先，要引导学生考虑家庭经济状况。每个人的家庭经济条件、社会关系、家庭成员的职业等都会对职业生涯产生一定影响，因此在做职业生涯规划时必须考虑家庭因素。但是，无论家庭经济条件好坏，教师都要鼓励学生自立、自强，开创自己的事业。

其次，关注区域经济发展动向。教师可以引导学生通过新闻、报刊、杂志和网络，或到企业参观、调查、访问，了解区域经济发展动态，捕捉发展机遇，思考个人发展目标是否与区域的经济发展方向一致。

最后，引导学生预测行业发展趋势。行业的发展是动态变化的。预测行业发展趋势对把握行业发展前景和发现行业新机遇有着十分重要的作用。教师应该引导学生及时了解新技术、新工艺、新岗位、新政策，了解与职业规划相关行业的发展信息，根据行业发展趋势，制订符合行业发展规律的职业生涯规划。

四、引导学生制订发展目标

制订发展目标，是职业生涯规划的核心。

首先，发展目标要符合自身条件。在制订职业生涯发展目标时，要根据兴趣爱好、性格、能力、资源以及社会需求选择适合自己特点、符合社会需求的发展目标。

其次， 发展目标需要体现专业特色。从事与自己所学专业相关的职业更容易取得成功， 因此教师在指导学生选择发展目标时，要引导学生了解所学专业，了解毕业后将从事的岗位， 使发展目标体现专业特色，以便发挥专业优势。

再次， 发展目标需要分阶段实施。长远目标的实现依赖阶段目标的实现， 因此阶段目标制订得是否合理，将影响长远目标的实现。由于缺乏工作经验，学生制订阶段目标时容易脱离实际，教师应告诫学生不要好高骛远，要脚踏实地，分阶段实现目标。

最后，发展目标应具有可行性。也就是说，发展目标应该是凭自身努力或借助相关条件，按合情预测，可以做到的。目标再好，如果缺乏可行性，也是毫无意义的。由于学生比较容易把握近期的目标，因此对实现近期目标的措施要更加具体，可以细分到每个学年或每个学期。而实现中长期目标的措施，离学生的生活较远，变数较大，不容易把握，所以可以模糊些， 但一定要有合理的预测。

五、引导学生及时调整规划

没有对职业生涯规划进行管理，所有的规划将是一纸空文，毫无意义。职业生涯规划的实现必须依靠学生自觉执行，并根据实际情况的变化、行业的发展及时调整。

随着社会经济文化的不断发展，行业会出现消长、细化等现象。在这种情况下，学生必须对职业生涯规划进行调整。同时，教师应该引导学生不断发现职业生涯规划各个环节出现的问题，并找出相应对策，使其完善。

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