中学生生涯辅导对班主任提出的新要求
教育的目的之一就是为了帮助学生提升社会竞争力，面对日益提升的社会挑战。老师除了给学生提供学业上支持，还要指导学生对未来进行生涯辅导。班主任是班级的组织者、教育者及指导者，更是这个集体的核心。伴随教育实践的不断深入，班主任发挥的作用越来越重要，特别是在中学生生涯辅导这方面!
从世界课程发展看，在美国，为了识别学生的兴趣，为其提供最适切的课程，学生和家长过去常常通过参加一些性向测试选择最适当的发展方向和职业。然而，随着时代的飞速发展，不仅仅许多教育家和心理学家不相信这样的测试，而且使用这样的方法把学生分配到某一职业也是不现实的。因为不仅人的兴趣和技能随时间而改变，而且职业也一直在改变。一个今天看来很有前途的行业，明天也许会变得没有吸引力甚至过时。为了打破这种过时的性向测试的办法，生涯规划为人们开辟丁崭新的道路。它的任务是提高学生的职业意识、探索学生的兴趣、对学生的未来进行规划和提供准备进入某一职业的课程。在日本，中学生也必须参加“进路指导”活动，学习“进路指导”课程(即“生涯辅导”)。
班主任要很好地引导学生从关注自身的现在入手，引导他们关注自身生命成长的历程，关注生命的质量，关注生命生成的过程。所谓人的生命成长的历程，实际上就是“生涯”。人的生涯发展，既是一个自然生命的成长过程，也是一个自我设计与创造的奋斗过程。
台湾学者张小凤认为，生涯是指一个人他所有的教育背景、工作情况，甚至家庭，还有他的生活角色，各种经验的整合。所谓生涯规划，是指能让人充分认识自己，客观分析环境，科学确立目标，正确选择职业，并运用适当的方法，采取有效的措施，克服人生道路上遇到的各种困难，避免人生的陷阱，获得事业的成功和人生的快乐。
著名的生涯发展学者舒伯(Super)1976年下的定义：生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，它统合了人的一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展型态。
从研究范畴和领域考察，青少年生涯教育与规划指导直接应对了基础教育新课程的推进，满足了课程应关注“每一个学生生命成长”的崭新理念。在此大背景下，中学生生涯辅导对班主任提出了新的要求，任重道远!
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