破解职业生涯规划之惑须多管齐下

　　据教育部预测，2021年国内高校毕业生首次突破900万人，2022年将超过1000万人。对于这一庞大的群体，高校内部是有针对性的职业生涯规划教育的，但即将毕业的刘畅(化名)觉得对他帮助并不大。“上完职业生涯规划课后，我并不觉得自己的未来变得清晰了。”(11月16日 《中国科学报》)

　　“本专业的工作没兴趣，其他领域的又找不到”，像刘畅这样茫然的大学生很多，一边是对于职业发展满是困惑的学生，一边是本应发挥作用，却似乎收效寥寥的高校职业生涯规划教育，两者之间造成了严重的“错位”。

　　发达国家的许多高校拥有完善的就业中心，越是好大学，就业中心的地位越是突出，成员普遍接受过相应的专业培养，且队伍稳定，有的咨询师甚至工作了20多年。相形之下，国内高校就业指导教师本身就有两个短板，一是随意性太强，专业度不够，谁负责毕业生工作，谁就是就业工作干部;二是缺少本土化教材，且课程以课堂理论灌输为主，辅以相关讲座和报告，缺少丰富的实践教学环节，无法满足学生在职业探索过程中的价值和精神需求。

　　随着社会的发展，高校的毕业生就业已经从计划分配转向市场双向选择，就业指导中心不再像过去那样只提供供需信息，还需要根据时代的发展和学生的职业规划，给出具体、科学、有效的指导意见，其中还涉及心理学、教育学、社会学等许多知识，这给高校就业指导的人员培训和工作提出更高要求。

　　职业规划本质上是一种方法，其核心目的是让学生建立正确的职业价值观。放眼国际，西方发达国家的职业生涯规划很多是从小学，甚至幼儿园开始的，而我国的职业规划往往滞后。中学教育缺乏社会实践的时间和条件，而大学专业教育过于僵化，缺乏与现实的有效对接，导致大学里因为专业问题而有学习困扰的学生不在少数，对外界需求的认知严重不足。一部分同学对找工作缺乏自信，也缺少个人规划，在迷茫中选择了继续深造，躲来躲去，待业人数越来越多。从而造成“最难就业年”的困顿淤积。而一旦丰满的理想遭遇骨感的现实，其间花费的时间和精力、遭遇的挫折与茫然，都使得其试错成本大为增加。

　　职业规划教育是一门系统工程，绝不仅仅是高校就业部门的“内循环”，而是一个涉及高等教育与中小学教育、家庭教育乃至社会的大循环。破解职业生涯规划之惑须多管齐下。要端正当下社会的人才观和教育观，不断深化教育改革，把注重人的终身发展作为教育目标，突出高校就业中心地位，提高高校就业指导水平，加大就业工作队伍专业化培养力度，走职业化、专业化的道路。

　　同时，将职业生涯规划教育“前移”，根据学生发展的不同阶段开展生动、有效的教育，尽早唤醒学生职业生涯规划意识。当职业规划导师足以对大学生进行高质量的就业指导，职业生涯规划教育有的放矢，便能对症下药，帮助大学生准确定位，找到既适合社会发展，又能发挥个人优势的岗位，进而实现个人与社会的双赢。(斯涵涵)

　　来源：广西新闻网

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