2020年“新自主招生”怎么算分？20%的高校测试显关键

　　昨日，教育部发布了《2020年普通高等学校招生工作规定》(以下简称“规定”)，其中潜藏了今年自招被取消的直接证据，升学君也在昨天的文章中做出了分析(详见：教育部文件透露关键信息：2020年自主招生取消成定局!)。

　　在文章中，升学君重点对“取消自主招生”的消息进行分析，同时也给大家简要解释了一下网传“强基计划”和“高培计划”中提到的“二八分配”的综合评价录取机制：新模式招生采取高考成绩+高校测试成绩两部分组成，并且高考成绩权重不低于80%，校测占20%。

　　在文章末尾，为了说明学科竞赛在全新的自主选拔模式中的地位和作用，升学君还举了一个具体的例子来说明。

　　不过通过大家的留言，升学君发现一个问题：很多人对“二八分配”的评价机制的了解不是很清晰，对于综合评价的分数折算方式并不理解。

　　对这个分数折算的理解不到位，直接问题就是会让大家错误理解综评机制，看不清核心问题。所以今天升学君就通过几个实例来给大家详细解释一下这个“二八分配”问题和高考成绩与校考成绩的关系。

　　因为“二八分配”下分数折算比较复杂，所以升学君将综评分数折算问题拆解为三个模式，逐步提升难度，帮助大家渐进理解。

　　公务员、事业编招聘大家都比较熟悉吧?比方说，招10个岗位，但会给出30个入选名额，然后笔试、复试各占一部分权重，综合评价后按总成绩排序录取。新模式下，采取80%高考权重+20%校考权重，本质上跟公务员招录模式类似。

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　　简单模式

　　首先我们来看个简单模式的例子：国家公务员考试笔试部分的成绩核算：

　　上面就是国家公务员考试成绩构成及算法，我们只看第1部分的笔试成绩：

　　笔试成绩=行政职业能力测验成绩+申论成绩

　　因为行测与申论满分都是100分，所以二者在笔试成绩中各占50%。

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　　困难模式

　　看过了简单模式，下面我们进入第2阶段的困难模式，在笔试成绩的基础上加上面试成绩，来看总成绩的计算方式：

　　升学君帮大家提取一下关键信息：

　　总成绩100分=[(行测成绩100分+申论成绩100分)×50%]×60%+面试成绩100分×40%

　　我们将原本的公式再化简一下，就看的更为直观：

　　总成绩100分=行测成绩100分×30%+申论成绩100分×30%+面试成绩100分×40%

　　大家可以发现，虽然2个笔试和1个面试的单项满分都是100分，但是他们在总成绩中的构成比例却不相同，这就意味着实质上这三个科目分数的“价值”是有区别的。

　　从这个角度来看，面试成绩要比行测或者申论的单项成绩更为重要。

　　举个实例来看：

　　小爱和小优二人都参加了今年的国考，在笔试阶段小爱的行测和申论分数各比小优高了3分，但面试阶段小优比小爱高了6分，那么两人中谁的总成绩更高呢?

　　解决这个问题非常简单，我们假设小爱的行测、申论和面试都是70分，根据计算方法可以得出小爱的国考总成绩为70分;根据题目，小优的行测、申论各考了67分，面试比小爱高6分，也就是76分，带入公式可以算出总成绩为70.8分。

　　可以看出，两人的3个单项科目总分是相同的(都是210分)，但最终成绩却是不同的，这就是综合评价模式导致的单项科目分数的“价值”产生了区别，进而不同项目的分差也就因项目权重产生了不同的“价值”。

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　　“二八分配”模式

　　而网传的“强基计划”或“高培计划”中，总分计算方式为：高考成绩占80%，校考成绩占20%。将之公式化，可以写成：

　　“高培”总成绩100分=高考成绩(满分折算为100分)×80%+校考成绩(满分折算为100分)×20%

　　如果大家理解了困难模式里的公式，那么相信大家也就能轻松的理解这个公式，因为二者ZD的区别就在于这个公式中的高考成绩需要先按满分100进行折算。

　　那我们再把高考成绩折算这部分单独拿出来看，折算方式应该是：

　　折算后高考成绩=高考成绩÷750×100

　　那么假设小爱高考成绩为650分，那么她折算后的高考成绩应该为86.7分。

　　又因为折算后的高考成绩在总成绩中只占80%，所以小爱高考成绩在“高培”总成绩中分数应该为69.3分。

　　相信大家都理解了“二八分配”这种模式中分数折算的方法了，那么我们现在回头来看一下昨天给出的例子：

　　小爱和小优是两位2020届高三考生，他们都报名参加了某高校的自主选拔，二人的高考成绩相差20分，在裸分成绩里这或许是个非常大的差距，但在经过“二八模式”的换算后，他们高考部分最终成绩差值仅为2.13分!

　　根据前面的算法，二人高考分差为20分，那么这部分分差在总成绩里折算方法应该是：

　　20÷750×100×80%=2.13分

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　　改革核心在于选拔属性的转移

　　至此，大家应该已经明白高考成绩在“新自主选拔”中的权重与作用了：20分的分差在新的选拔模式中被压缩至2.13分，本就区分度有限的高考又再次被削弱了其选拔的属性，其角色定位也由“决定命运的考试”转变为拔尖创新人才选拔的“筛子”，相当于通过了高考的选拔，才有资格被称为“拔尖创新人才”。

　　而承担选拔的任务则转嫁至校考上，顶尖高校可以完全根据自身选才需求，在校考中设置大量“超纲”内容拉开难易梯度、提高区分度，从而选拔出真正具有创新潜质和学科特长的顶尖学生。

　　那么校考是如何提高区分度的呢?以清北近几年的综评校考(领军博雅)理科为例：在顶尖高手之间的较量中，平均得分率仅为30%-40%!这意味着，在校考环节，最头部的学生可能得到15分以上，最尾部的可能得1-2分，平均只有6-8分。所谓学霸的光环，很可能会在清北等名校的校考中被击得粉碎。

　　回归本质来看，高校自主选拔的目的就是为了选拔和培养极少部分的拔尖创新人才，对于这类考神群体来说，高考的区分度完全难以满足需求，所以高校只能在校考环节融入大量的学科竞赛知识来增加区分度，这就使得有竞赛学习经验者，无疑更具有优势。

　　而改革后的“新自主选拔”，需要这部分考生同时兼顾竞赛知识的深度，和高考知识的广度，毕竟要做到万里挑一，如果不比普通人承担更多的苛求，又凭什么站在这个巅峰之上呢?

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