生涯规划是送给孩子最好的礼物
庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯”，人的生命是有限的，而学习确是无止境的。人的一生是一个不断学习的过程，活到老学到老，终身学习不辍。所谓学生，就是职业学习者。我们从小学到中学再到大学，所学知识越来越多，所学知识越来越深，在这个过程中，越来越接近科学的巅峰，我们前进的方向和目标是什么?怎么实现这些目标?比如，远而言之，我们将来想做什么?进而言之，我们想读一所什么样的大学?想学习一个什么样的专业?怎么样才能达到这样的目的?这就是我们所说的生涯规划，也就是对自己的生命历程的思考、探索、计划、决策。
生涯规划就是要尽早认识自我，认识职业，认识教育与职业的关系，学会职业决策，根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。
某中学的高中一年级学生展开生涯规划调查，结果显示，大部分的学生确实考虑过未来职业问题，但是当被问到如何实现目标时，24.8%的学生选择了“不知道”，67.9%的学生选择“先考上大学再说”，只有7.3%的学生能明确说出个性化的职业规划。当被问及考大学时准备选什么专业时，36.5%的学生选择“不知道”，46.7%的学生选择“听老师和父母的”，只有16.8%的学生说出了明确的志愿，且都集中在计算机类，金融类，管理类等热门专业。
另据调查显示，有5成的大学生认为目前就读专业不理想，近2成大学生对就读学校不满意，3成大学生对所学专业热情不高，仅有3.4%的学生入学前了解所报专业。每年都有一些学生因不满意所考入的大学或专业，最终选择复读、休学。
这些不正常现象，都体现出我国中学生职业规划教育的严重缺失。家长朋友圈，你是否思考过，与其送给孩子昂贵的物质奖励，真不如送给孩子一份完美的生涯规划，因为没有规划的人生叫拼图，有规划的人生才叫蓝图。
曾经，高等教育作为稀缺资源，家长和中学都以能“走”为目标，考生无论上什么样的学校、无论学什么都行。今天，我国的高等教育已经从精英化、大众化走到了接近普及化阶段，套用市场营销的专业术语来说，从“卖方市场”转向了“买方市场”。看一看高考前后各地举办的高校招生咨询会，不仅清华、北大众多名校在抢生源，就连港澳台和国外的众多高校也纷纷来抢夺大陆的生源。尤其是各地为了照顾考生的利益和情绪，基本上都是采取成绩出来以后再填报志愿的方式。
学生选择什么样的专业志愿，在很大程度上影响着其进入大学后的学习状态和毕业时的就业方向。从某种程度上说，选专业就是在选择自己的未来。上述现象不是个案，很多中学生普遍存在这种问题。近年来，随着政府各级部门对大学生就业和创业问题的高度重视，各高校普遍比较重视大学生生涯规划教育，开设了就业指导和职业生涯规划教育相关课程。但是，从一个人人生成长的历程来看，相对大学阶段而言，生涯规划教育对中学生的影响和作用更大，不应滞后，必须前移，加强中学生生涯规划教育的实效性更好。
1.中学生应通过职业兴趣、职业性格测评及对今后就业现状的分析，对自己的人生职业倾向合理规划
马克思正是在十七岁中学毕业时经过对自己的人生、未来进行了深入的思考、规划和设计，完成了他的中学毕业作文《青年在选择职业时的考虑》，成为了职业革命家，多次被西方媒体评选为千年最伟大、最有影响的思想家。著名的桥梁专家茅以升正是在小的时候，看到本村河上的小桥垮塌，立下志向要修zui.好的桥，才使他成为一代桥梁专家。
“我想当科学家”“我想当歌星”“我想当航天员”“我想当老板”………这是每个学龄前的小孩回答家长和老师们的梦想。随着小升初、中考的接踵而至，这些儿时的梦想很少再被提及。无论是老师和家长，都把提升孩子的“核心竞争力”放在第一位，那就是，一切都要靠成绩来说话，学习压倒一切。尽管表面上各种名目繁多的辅导班、竞赛被取消，暗中的竞争依然存在。
如果说少年儿童的职业理想还很“懵懂”的话，中学生的职业兴趣、中学阶段的职业生涯目标，则是其努力完成学业、恰当地选择职业和今后为实现职业目标而奋斗的重要时期。调查显示，七成高考生对自己的志愿填报没有想法，超过半数的学生将“好就业”作为选择专业的主要考虑因素。临到高中毕业，很多学生还不知道自己的兴趣特长是什么，对“职业”这个概念非常模糊;家长不清楚孩子的兴趣和潜力所在，认为考了高分上了好大学就有了好工作，影响孩子一生发展的志愿选择却在高考后短短的几天被仓促决定。
报志愿选专业，实际上就是选择、规划考生的人生未来。应该说，一所心仪的学校，一个喜欢的专业，对一个人的成长起着至关重要的作用。生涯规划是一个人在对主客观条件进行测定、分析、总结研究和对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡的基础上，根据自己的职业倾向，为自己实现职业目标做出的安排。
专业、学校没有好坏之分，即便是名牌院校，也不是所有的学科专业都是zui.好的。中学生要通过职业兴趣、职业性格测评及对今后就业现状的分析，明确自己的爱好、特长、优势与不足，对自己的人生职业倾向合理规划，扬长避短，选我所爱，才能发挥自己的最大潜能，今后做到人职匹配，成就更大的事业。
2.加强中学生职业生涯规划教育，有助于提升高校人才培养质量
通过查询某知名高校获知，该校2013年录取本科新生3476人，2017年只有2904人如期毕业。通过深入了解得知，500多人不能正常毕业，原因主要是这些学生失去了高考的理想和未来的人生目标，对学习没兴趣，缺乏动力。该校资深教授说，考到本校的学生智力一点问题都没有，但延期以后能毕业的仍是寥寥无几。
进入了毕业季，在大多数毕业生为自己欢呼的时候，也有不少学生和家长在焦虑中煎熬，他们或者是不能如期毕业，或者是因为种种原因没有找到称心的工作，或者是悔恨自己当初不该选学这个专业。在高等教育短缺时代，特别是在刚恢复高考后的很长一段时间里，可以说，绝大多数考生，都是服从或者盲目的听取了家长或中学老师的意见。有些中学，为了升学率，让学生能“走”就“走”，不管上什么专业。学校、家长和考生本人都十分盲目。即便是近些年，不少学生由于不愿听从家长的安排，不喜欢某个专业，不报到、办完报到手续后即办理退学、上学后由于缺乏专业兴趣被退学的也不胜枚举。
北京大学对入校的高考状元曾做过追踪调查，结果发现其中一些人进入大学后学习成绩远比不上高中优秀。
高等教育在学生的人生成长中起着承上启下的作用，在这个阶段不仅为学生传授众多的专业知识，也在培养着学生的职业知识，为学生今后走向社会走上工作岗位打下良好的基础。当前，我国的高等教育已经走到了从外延式发展到提升质量的内涵式发展阶段，尤其是曾经的985、211学校更是把培养创新人才、拔尖人才作为学校的战略目标放在重要位置。相应地，自主招生、生源争夺战愈演愈烈。虽然越来越多的高校实行大类招生，给学生提供入学后再次选择专业的机会，但依然有不少的门槛，跨校院、专业学习、学分互认等机制还不完善。
高校能不能选到创新人才、拔尖人才的苗子，不能不切实际、不顾学生情况、爱好、理想盲目的抢高分生源，自主招生也需要伯乐有火眼金睛和科学的选拔办法。高校在招生宣传和相关的工作中，不仅要对考生进行专业知识的测试，也要用科学的方法对考生进行职业兴趣、职业爱好、职业志向的测试，找准契合点，把那些与学校自身学科发展需要的偏才、怪才、奇才选进来。
3.加强中学生职业生涯规划教育，是深化教育体制改革的重要举措
近些年来，大学毕业生、甚至博士毕业生上技校已不再是新闻炒作，暂且不提普通高等教育培养目标、就业指导等是否到位，其现实反映的是大学毕业生对职业技能的迫切需要。实际上，普通高等教育在某种程度上也是一种职业教育，因为，无论哪个层次的大学毕业生，总归是要走上工作岗位、从事某一方面的职业。
我国是教育大国、人力资源大国，但还不是教育强国和人力资源强国，实现“两个一百年”的筑梦路上，还需要大批各级各类人才。高等教育的大众化、普及化为适龄青年提供了更多的上大学机会，但是，面对国家发展，人才需求结构还很不平衡，还不能完全适应经济社会发展的需要。在重视培养高科技人才的同时，更需要加快发展生涯规划教育，提高劳动者素质，为深入实施创新驱动发展战略，创造更大人才红利，加快转方式、调结构、促升级作出应有的贡献。
专业没有好坏、冷热之分，中学生喜欢乔布斯、盖茨，也喜欢讲《论语》的于丹，讲历史的易中天，更尊崇蜚声中外的孔子、老子、马克思、苏格拉底这些哲学家、思想家。天生我才必有用，是金子总会发光的。有了明确的职业取向，考生也就不再会为一分、两分所纠结，不再会为上哪个学校所困扰。
中学阶段是人生成长历程中世界观、人生观、价值观形成的重要时期，加强对中学生的生涯规划教育，以学生发展为本，帮助学生树立远大理想，做好人生选择，他们会在成才的路上步子迈得更坚定，走得更踏实，人生更出彩!
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