家长和孩子怎样做到有效交流

　　原创： 和和陈

　　优秀的孩子都有共同的特征。他们有良好的习惯，有不断奋进的内驱力等。在孩子成长的过程中，交流沟通是非常重要的环节，在这一环节我主要落实了三个词——引领，播种善良，守住底线。

　　在这个关键词的引领下，我要讲三个故事，供各位同仁评价交流。

　　我先说一个故事：一个6岁的孩子，刚入小学，因为不会写作业，不会听课，被老师处罚，有一个多月的时间只能每天站着听课，并且只能站在教室最后一排的墙角里。期间他的书包还被不同的小朋友扔来扔去。他的妈妈每天忙着自己的事情，因为她只把孩子送到校门口，扭脸就走。她只是感觉入学不久的孩子比较沉默，天生爱笑的脸上越来越没有笑意，小脸是脏的，书包是脏的，刚包好的书皮也是脏的，还总是破。妈妈就不断地对着孩子批评和埋怨。有一天，这个妈妈终于忍受不了总要给不省心的儿子洗衣服，打了孩子。如果您听到这个故事，第一判断会是什么?如果您是孩子的父母，该怎么办?

　　这个故事中的两个人就是我的孩子和我。因为特殊的原因，我独自带孩子，因为没有时间接送孩子，所以就没有让孩子上幼儿园和学前班，6岁直接升入小学。我的孩子，虽然很盼望上学，虽然我也叮嘱他要听老师的话，虽然他也狠狠地点头，表示记住了妈妈的话。但是孩子说的与做的真是不一样，刚入学的一个月里，他不知道怎样听课，当老师在黑板上板书出本节课的内容，他就把结果随口说出，老师布置的课下作业，他会在几分钟后交上。连续几次，惹怒了老师，很快他就被老师认定是一个“坏”孩子。如果不是因为再三追问得知了缘由，真不敢想象孩子的未来是什么样子。

　　俗话说：良好的开端等于成功了一半。我的孩子却是在这样的境况下开始了小学的学习生活。小学一年级的第一学期是我和孩子极为黑暗和沮丧的时期。面对这样的事情，我开始也不能接受，也是忧心如焚，虽然与老师进行了积极的沟通，老师的态度有所缓和，但是，我没有办法消除老师对孩子的印象。与其埋怨牢骚，不如行动起来做些改变。我首先做的就是安抚孩子，与孩子一起分析了原因并制定了策略。我明确告诉孩子老师对你有意见，是因为我们有些事没有做好，等你做好了老师就会像妈妈一样待你。孩子虽然不知道怎样才是“好”，但是极力按照老师和我的要求去做。

　　具体行动就是认认真真地听课，课上不随便接老师的话头，即使会了，也要允许老师把话讲完，回答问题可以积极，也要听完其他的小朋友回答……认认真真地写作业，现在不求速度，只求质量，力争每天的作业都是100+5(100是内容评价，5是书面评价)。每天上下学，在路上的30分钟时间，让孩子给我讲一讲每一节课学习的内容，问他是怎样回答的(注意不是问老师是不是提问了你，而是问你怎样回答。这样做，是为了激励孩子的主动性，即使老师没有提问，孩子回答的好了，我也可以表扬，弥补他在课堂上没有得到的反馈)没有孩子不渴望得到老师的认可，当条件达不到的时候，我们就要自己挖掘潜力。做好每一件事是我俩共同的目标，只要孩子做到了，我就会抱他一下，这样我俩一起整整坚持了一个学期。终于学期末考试时，6个班级中有两个孩子是双100+5，其中一个是我家孩子。

　　这一学期虽然艰难辛苦，孩子的坚持却培养了认真细心的好习惯。当然这期间还有不少曲折反复的故事，不良的影响和后果也还是会有的，因时间原因我就不再赘述。

　　女子本柔弱，为母则刚强。没有谁天生就会做家长，谁都希望自己的孩子顺风顺水，谁都希望自己的孩子幸运地遇到好的老师，生活在好的学习环境里。我们真的很难预测幸运和意外谁会先来到我们身边，当意外到来的时候，我们要用行动去支撑起来，不要给孩子去讲大道理，不要去抱怨，要主动地去解决问题，甚至要学会化不利为有利，完成绝地反击。

　　因此我的第一个心得：在孩子还比较小的时候，他自己没有办法作出决定，做父母的就要极力撑起孩子的未来。积极的沟通，可以帮助解决问题。怎样有利于解决问题?一定要选择适合自己的渠道。当没有理想的沟通渠道，那沟通就要随情景和沟通者来改变。

　　故事二：孩子小学4年级的时候，曾经激动地告诉我一件事——他班的班长与班主任老师关系特别好，他的妈妈还认识校长，但班长总爱欺负人，好多学生都给他提意见，班主任也没有管。于是班里就有同学提议，让全班同学联名签名先告到校长那里，还要在校园里都贴上，让班长臭名远扬，让老师和校长也不能维护他。各位老师，您听后怎么判断?我听后很震惊，既高兴又忧虑，高兴的是孩子长大了，有了主张自己权利的意识。忧虑的是小小年纪就学会了社会上乌七八糟的整人做法。各位老师，孩子们一旦学会了，尝到了这种做法的甜头，一定会异化他的心灵。

　　一个小学4年级的学生，都会要用这种方式，您不觉得可悲吗?也许有人会说：早接触早了解，孩子不会吃亏，反正早晚都会学会的，如果总给孩子编织童话，反而是欺骗，可能会扼杀孩子的天性，不利于孩子成长……我们教育中这种欺骗太多了。虽然上述观点有理，但是无论是做为一个家长还是一个老师，我都会强烈反对。我个人认为，学校是最该给孩子提供纯净的桃源世界。净化了环境，就净化了学校，就守住了底线。当孩子讲给我的时候，我就极力引导他主动与老师沟通，不能用告状的方式来解决，周围的都是同学，你也有帮助他的义务，在你们这个年龄阶段没有原则性的问题，没有不可调和的矛盾，一定要坚持让老师批评教育他，帮助同学改正错误，于是极力建议孩子让他劝导事情的发起者，一定劝其他同学和老师一起帮助需要帮助的人。

　　我之所以这样做的目的很简单：我不希望，在孩子价值观形成的过程中，过早地接触到社会上的乌烟瘴气。给孩子提供正能量，不是欺骗，这是要在孩子的心里多多播种善良、美好、正向的种子。家长要学会如何扶着他走路，并且把路走正，这是每一个家长和老师义不容辞的责任。孩子的高度我无法企及，但孩子的底线我必须守住。

　　在孩子求学的12年中，即使是再糟糕的事情，也要极力发掘它有利的方面。不在孩子面前逞口舌之快，不随意发泄心中的不满，引导孩子，与人为善，成为一个好学生，成为一个好人。我一直给孩子灌输一个理念：无论在什么样的环境下，哪怕你不欣赏我，打击我，甚至贬低侮辱我，但我必须做好自己，不是为了给损害我的人证明什么，而是为了成为更好的自己。

　　我的第二个心得：要学会如何扶着他走路，并且把路走正，孩子的高度我无法企及，但孩子的底线我必须守住。

　　故事三——《依则吉尔老婆子》

　　一个偶然的机会我阅读了高尔基早年创作的一篇小说《伊则吉尔老婆子》，这篇小说颇有魔幻色彩，故事讲述一个叫依则吉尔的少女，因为被老鹰掳走，与老鹰生育了一个孩子叫讲腊拉(腊拉是一个被放逐的青年，被放逐的原因他是一个极端的利己主义者)。腊拉为了满足自己的私欲而杀死了一个无辜的少女，从而遭到人民的惩罚和唾弃。伊则吉尔老婆子本来也可以在生活中建立功勋，使生活过得有价值，但她没有伟大的生活目的，在爱情的游戏中虚度了一生。虽然腊拉是她的儿子，但因为她游戏人生，错失了对孩子的教育，而腊拉的父亲鹰只会给孩子带来刚强的东西，当鹰老了的时候，他就毅然选择了从空中撞向山崖，悲壮而死，依则吉尔不得已回到昔日生活的地方。回到人间的腊拉，开始有了自己心仪的对象，但是他不会表达，当姑娘拒绝了他的表白，腊拉认为自己受到了不公平的对待，就用暴烈的方式结束了姑娘的性命。为此，整个村落都愤怒了，经过审判，判处他流放。

　　我们俗语说：龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。腊拉是鹰的儿子，鹰是空中的王者，整个天空都是他的领地，基因不可谓不好吧，至少总好过我们的民间故事白蛇白素贞的儿子许士林吧。鹰是力量的象征，蛇是邪恶的象征，东西方都一样。什么原因造成了结局的不同?教育引领导致的。

　　众所周知，鹰属于天空，他是刚烈勇猛的代名词，所以他的教育方式以刚强著称，腊拉的母亲依则吉尔因为觉得命运不公就游戏人生，即使天天面对孩子也是满满的负能量，没有教给孩子怎样与其他人交流。当他随母亲回到人间，他不知道怎样与人相处，看到心仪的人拒绝了自己的爱，那就是别人的错误，于是就杀死她。他的结局只能是悲惨的，他成为了草原夜空的孤独的影子，我们一点也不同情他，他也给别人带来伤害，那个年轻的生命因为腊拉而结束，实在代价太大，他的母亲同样也只能在悲惨中度过晚年。而许士林不一样，虽然白素贞被压在雷锋塔下，许仙出家，他们都虔诚礼佛，孩子被抚养的家庭时刻诫勉自己要好好培养这个孩子。所以成年后的许士林不但考中状元还救得母亲走出雷峰塔，走出苦难。这一悲一喜的结局告诉我们，我们的付出和行动会注定要把孩子培养成什么样的人。

　　第三个心得：沟通交流有相互性，发出信息的方式总是影响接受信息的方式。

　　我的第四个建议：不要在别人面前说自己孩子的不好。我知道不少朋友有一种习惯：为了让老师及早了解自己的孩子，常常会把孩子的情况讲给老师听。我觉得这样做不利于老师对孩子的判断，有的时候会适得其反。我们都有先入为主的思维习惯，给老师介绍的优点多，会让老师觉得你偏袒，介绍的缺点多，会留下很恶劣的印象。原来我做班级工作，有家长找我聊天，当她们聊到孩子的缺点，我都会毫不客气的打断，告诉他们让我自己来观察。我生怕哪一句不好的话留在我的脑海里，对孩子有偏见。

　　做为家长，我也会把自己孩子的问题努力自己解决。这不是护短，而是让孩子在我可控的范围内把应该犯的错误都出现，这样孩子在外面就会以优秀的姿态示人，孩子的自尊心和自信心就会越来越强。

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