陪伴，共同成长能双赢

　　原创： 和和陈

　　入宝山而空手回是人生的遗憾，我们作为老师最为有利的条件是教育资源，从自己本身来说，我们了解教育的规律，知道孩子每一个年龄段的特点。孩子在我们的精心呵护下慢慢长大，他的独立意识越来越强，很多时候我们会力不从心、捉襟见肘。对此情况，我的做法是尽力陪伴。

　　首先要准确定位——陪伴，不是陪护，更不是驾驭。在这里，我先分享我孩子的故事。

　　故事一：一袭黑衣做大侠

　　我孩子小的时候，可能是审美观没有建立起来，也许是受电影《蝙蝠侠》《射雕英雄传》等的影响。到6岁的时候，突然不穿亮颜色的衣服，除了校服，只要黑色的。在大人看来，一身黑衣服实在说不上美观，每次说他，他都振振有词：“我要做个大侠”。每天放学，都要招呼、组织小朋友，拿着棍子、扫帚等招摇过市，还自诩为“四大恶人”的老大。

　　我也曾多次与孩子交流，依然我行我素。所以，我就用相近颜色的衣服慢慢引导他，先是深蓝色，再到深灰色，再到浅灰色、浅蓝色。另外，我家孩子有个很大的优点，就是从来不在服装上挑三拣四，从来不在乎质量，wei/yi的要求，就是喜欢穿同样的衣服，针对这一点，我的做法是：每学期开学前带他上街，让他选择颜色，只要相中了往往都要买两套。这样虽然不一定美观，但可以满足了孩子的需要，也满足及时换洗的卫生要求。

　　在孩子上初三的时候，突然喜欢上了小说。我记得最清楚的就是马上面临中考的时候，有一天我给他收拾房间，在床底下发现了今天火得一塌糊涂的刘慈欣的《三体》，他没有放在书架上，也没有放在枕头边。这是存心不想让我知道，我很生气：马上面临中考，还看小说;竟敢瞒着我看小说，原来无话不谈的情况难道不是真的。我愣了好长时间，又把书悄悄的放回了原处。他回家后，我说今天打扫卫生，把你房间里的不少东西都清理了。他一边看电视一边简单地应了几句。又过了几天，我俩一起看好莱坞的科幻片，就聊起来中国与美国在科幻上的差距。他说：中国也有很好的，只是还没有拍摄出来，不知不觉就聊到《三体》上的内容，我也附和着。在聊的很开心的时候，他突然起身走进房间，再走出来，很奇怪说：妈妈竟然知道刘慈欣?我说“我是语文老师呀，不是常说‘语文老师的肚子，杂货铺子’吗?”……孩子就从背后拿出了书。这时候我才告诉他发现书的过程。

　　如果我只关注自己的感受，不关注孩子的需要，我相信我与孩子一定会发生矛盾，至少会出现不愉快。

　　心得：陪伴中，要关注孩子的需求，对孩子一定要有容许度。

　　故事二：上锁的日记本

　　自从孩子上了小学三年级，学校就要求写日记。起初，他的日记是作业，每天都会拿给我看，我还要在上面签字。老师对他有什么要求，对同学有什么看法，读了什么书，一天有什么活动等等，什么都记录。篇幅很短，内容很杂，我也从来不放在心上。不知不觉，他的日记不怎么拿给我看了，我也不以为意，直到有一天，我发现他的日记本上有了小锁。吃饭的时候，我俩就聊起了这件事，问他：你的笔记本怎么上锁了?他吃着饭，连头也没有抬随口说：本子上的锁从来是锁君子不锁小人。听了这句很扎心的话，我就站起来去了厨房，掩饰自己的伤心和难过。很快孩子注意到了我的情绪，他没有解释什么，到厨房与我一起刷碗。当然，后来孩子把钥匙放在了他的抽屉里，我也从来没有打开过。等孩子长大后，我们再说起此事，孩子笑笑地说：妈妈还是值得信任的。

　　如果当时我说“我是你妈，连你都是我的，凭什么对我保密?”会是什么样的结果?也许孩子会打开日记本，但是一定是极不情愿的委屈的，孩子与我的心理距离就会出现隔膜。

　　我相信大家听过“两只刺猬”取暖过冬的故事：冬天里的刺猬为了取暖，便紧挨在一起睡觉，但是它们中间会有一段距离。如果隔得太近，刺猬身上的刺会刺痛对方。如果隔得太远，会感到非常的寒冷。

　　这个故事告诉我们：人与人之间要有一定的距离，不能太近也不能太远。远则不暖，近则伤人。说明了人与人之间的心理距离效应，这体现了对他人的尊重，也显示了自己的教养，这样会更有悠然自得的心态。刺猬虽浑身长满刺,但刺与刺之间也是会有空隙的,人也是一样,对外界多么排斥的人,也中有脆弱的一面,善于发现,便会走进他的内心。

　　美国教育家家汤玛氏戈登有句名言，我非常喜欢，在这里推荐给大家——

　　孩子，

　　我很重视你我的关系，

　　想尽力地去维持他。

　　可是我们都是独立的人，

　　有着各自独自的要求，

　　当你无法满足你的要求的时候，

　　我会试着聆听、接纳

　　并帮你出注意、去共同的想办法

　　去满足你的需要

　　我也有我的需要

　　让我们都致力于

　　去解决每一个争端

　　不诉诸权利和权威

　　不以别人的输为代价而赢得胜利

　　我尊重你的需求

　　你也必须尊重我的需求

　　没有人会输，我们都会赢

　　就这样我们能够以互敬互爱的祥和之心

　　永远的相处，永远的相爱。

　　这里强调的不是亲密无间，而是要有一定的距离，让我们尽力解决争端，你在成长，我也在成长。我们都有条件想做自己想做的，我们都有能力想做想成为的人。

　　心得：陪伴中，要掌握亲密有间的原则，给别人、给自己留有空间。

　　故事三：“奥特慢”妈妈

　　我不反对惩罚孩子，在孩子小的时候，我也打他。自从小学一年级发生的事情，我就再也不打了。其中一件就是我前面讲的，我看到书包总是脏，打了他，发现孩子被罚站长达一个月之久，他之所以不说是不敢，更主要的就是怕我伤心。

　　孩子在成长的过程中出现不协调，犯错误、逆反等情况是非常正常的，没有哪个孩子是完人。我不推崇完全接纳的“爱孩子”能解决所有的问题，我也不推崇“棍棒之下出孝子”，但是当孩子言辞激烈的时候，我解决问题的方法是用书信的方式告诉他我的情绪和不满。严重犯错的时候，我也严厉批评，但是要告诉他我为什么会这样，并且是只是就事论事，不搞人身攻击，不搞负面预测和定性。

　　他刚上初中时，有一天我俩聊到电脑，他很不屑地地说：你懂什么呀，你太奥特了!我知道孩子与孩子拉开的距离已经很远了，正巧当时我带的班级里也有类似的情况，于是我就以班会的形式召开了“点亮心灯”的主题班会。在这次班会上，我把孩子的情况，学生的情况融合在一起写下了《孩子，我拿什么奉献给你》的书信。现摘录片段如下：

　　孩子，你15岁了，那扇向妈妈敞开、由妈妈自由进出的门却紧紧地关着，站在门外的我能清晰地听到那传出来的哭泣。

　　孩子，今天你哭了。为何小时候手被烫伤、脚被扎伤，腿被自行车弄伤都不曾掉泪的你却哭的如此伤心?今天，妈妈看到你情绪有些低落。我问你是不是要下雨。你怔怔地看着我“你发烧了!”。我指指你的心口，笑着说：“心里要下雨了!”你马上就显出羞赧的样子。你突然说心里压抑，要自己出去几天。我毫无准备地、本能地拒绝了你的要求。你近乎歇斯底里的大吼：“你不爱我!一点都不理解我!”然后就狠劲地关上了房门，任我叫你几声，回应的只有你的哭泣。孩子，妈妈对你态度的改变有些发懵。你认为妈妈落伍了吗?，妈妈的思想僵化了，跟不上时代了?不能理解你了?……

　　孩子，入学后，你很少在低谷中走路，基本上是一路高歌，一路奋进。所以，你很少为学习发愁，妈妈听到的总是你介绍学习方法和自立自强。我也只是一味地鼓励孩子向前走，却不知怎样引导你回头看看，暂时歇歇，更没有教给你怎样去跨越生活中一道一道的“门槛”。所以，当你力所能及时，自然会轻松洒脱;当你力不能及时，我不敢想象儿子是怎样痛苦的徘徊。

　　孩子，你15岁生日到来之前，妈妈听到了你因为学习而发出的求救信号，听到了儿子因为生活中跨不过的门坎儿而发出的痛苦的呻吟。孩子啊，生活就像爬楼梯，不挪动脚步，不经过几次转折，那是绝对到不了家的，自然也吃不到可口的饭菜，感受不到家的温暖和欢乐。在一阶一阶看不到头的台阶前，你可能有些怯步。但是孩子，在群星璀璨的时候，我们要做的就是固守自己的位置，才不至于失去自己的光芒。要学会咬牙坚持，除了比勤奋，还要比耐心、比细致，那追求的过程何尝不是ZD的收获?

　　孩子，你的一举一动，一笑一颦，都成了妈妈最快乐的源泉，这种快乐在人世间是没有什么可以比拟的。孩子，你小时体弱多病，哪一次妈妈肯离开半步?当你半夜发烧，平日胆小怕黑的妈妈光着一只脚孤独地送你到医院，直到输完两瓶点滴，你才在我的背上迎着曙光欢笑，妈妈那在路上因为走得急而扎伤的脚，这时候才知道不敢踏上水泥路了。孩子，每次你的痛苦在妈妈这里都是要加倍，你是我心中最重的一个，妈妈什么时候肯舍弃过你?无论你成功与否，你都是我不变的儿子。无论你是高大，还是矮小，无论你是英俊还是丑陋，永远没有人可以替代你的位置。

　　心得：在陪伴的过程中，要学会倾听，更要学会表达。

　　让孩子感受到你对他的爱，感受到你的关注，感受到你的期望，而这种期望是孩子成长的动力。

　　我非常喜欢罗伯特·凯尼的文章《妈妈的裙带》：

　　男孩很小时，妈妈把他系在她围裙的裙带上说“现在你不再会摔倒”。孩子一天天长大，他想离开母亲去看看窗外的阳光，树林和河流。“哦!妈妈，请解开裙带，让我出去吧!”母亲说：“还不行，我的孩子，你还不够强壮。”孩子只好等着，看着母亲一边工作一边唱歌。慢慢地，孩子又大了一些，他被窗外明媚的春光，喧闹的河水，青色的山峦吸引，不管不顾地向外走去。这时裙带断了，“啊，妈妈的裙带真脆弱!”孩子欢笑着跑出门去，一截裙带还系在身上。男孩一直跑，为自由、为新鲜的空气和清新的阳光欢欣鼓舞。他跑到一个悬崖的边缘，飞溅的瀑布迷乱了他的眼睛，他被绊了一跤，摔下崖去。在他惊叫的时候，他被挂住了，是妈妈的裙带钩住了树根，“哦!妈妈的裙带是这么的坚固!”孩子借着带子爬上了岩石，然后继续坚定地走向新奇的世界。

　　与孩子一起成长，尊重孩子的选择，让孩子走向属于他的世界。

　　家庭教育是影响力的教育，父母与孩子的一起成长非常重要。没有文化的教育在20年前还不乏寒门子弟逆袭的例子。在现有的情况，没有文化的家庭教育越来越艰难。根据清华北大的可靠数据显示：仅靠裸考进入两所名校的人只有7%，拥有教育教师家庭背景的人，竟然占到了15%，也就是说，每7个人中有一个人是有教育背景家庭的孩子。无独有偶，中国名校的数据显示，有教育家庭背景的孩子，更有优秀的学习潜质。

　　学习力是一种能力，我们且不说孩子以后的竞争力的问题，至少先让孩子走好当下学习之路。谁能说，学习能力强的孩子一定就会比别人差呢?我们学校就是一个巨大的资源库，只要善于利用和挖掘，就会让我们的孩子堂堂正正地成为受益者。

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