为什么有人很努力但考不上好大学

　　这个问题源自提问：很多非985,211或者二本学生在大学努力考到985，他们为什么不选择在高中努力直接考到985?这其中包含三个方面的根本原因：

　　1、学校：只抓成绩不做规划

　　在很多中学，尤其是一些县城中学，在学生具有可塑性的阶段，很多时间就是放养状态：老师自己本身就不努力，然后把问题归结在生源不好上，长此以往，学校首先把自己废掉了。

　　既然学校自己都把自己废掉了，那学生根本就没有目标意识，知道有大学这回事，就很不错了;再进一步，知道有重点大学，再进一步，当知道有985、211的时候，就更不错了。而如果说，当学校将这些作为教学内容，给学生树立的目标的话，这个就很容易做到了，中学也就成为重点中学了。

　　比如：在学生高一入学的时候，就帮学生做职业规划，告诉大家，985有哪些，211有哪些，双一流有哪些，考上什么大学需要什么样的成绩，在全省排名到什么样的时候。学生的目标自然就非常清晰。每一次的测试或者考试，他们就能知道自己的目标在哪里，差距在哪里，如何去改变。

　　而当没有这些目标的时候，根本就不知道自己的重点在哪里：考得好也不知道自己能上哪些大学，考得不好也不知道自己能上哪些大学，稀里糊涂蒙着头学习。这样长此以往，老师懈怠，学生自然也不必说，只知道要考大学，要上好大学，哪些是好大学，需要多少分，通过什么样的途径能上，这些一概不知。

　　而这样还有一个不好的地方，就是学生会把自己班级里的同学，当做竞争对手，可能导致同学关系的恶化。

　　2、家庭：只管问责不会分析

　　这个内容同1，但父母的这个责任，尤其严重。在岁月和工作的长河中，家长都被磨成了螺丝钉，每天按时上下班，过的是一眼看到头的日子，所以对孩子，一是很少有了激情，二是也就没了任何规划。

　　这样的话针对孩子，除了一天到晚的问成绩以外，不会分析孩子的得失，不会给孩子有合理的建议，也没有指导能力。这样长此以往，逐渐就流于：你这也不行，那也不行。也从一定程度造成亲子关系恶化，给孩子造成了很坏的影响。

　　3、学生：放飞自我没有目标

　　最主要的，还是同去：缺乏自我的规划。学校教育和家庭教育对规划的缺失，那学生更就不必说了，说是好大学，根本就没有一个概念，说一个985、211也没啥概念，只是努力的学习，但学习的终点是啥，不知道。比如1中所说：500分能上哪个大学，不知道;努力一点600分能上哪个大学，不知道;650分能上哪个大学，也不知道。没目标的学习，很容易放弃，因为他不知道自己再努力一点，能够得到什么。

　　还记得那个横渡英吉利海峡的故事吗?世界著名游泳名将弗洛伦丝・查德威克横渡英吉利海峡后，再次挑战卡塔林纳海峡。但当天大雾，游了超过15公里之后，最终距离海岸只有一英里的时候，因为看不清目标而放弃：海水冰冷，她不知道自己还要游多久!

　　所以，做好规划，树立目标很重要。如果一个人知道自己努力一下，就能从专科上个普本;再努力一下，就能从普本上个重本;再多努力一下，就能从重本上个211，上个985，那完全就没有什么问题了。可惜，都没有。

　　等上了大学，发现差距之后，就知道自己该做什么了，也就开始努力，但改变的方法，也就只有努力考研了：985、211，就都不是梦了。

　　正如《撒野》中所说：没有谁的生活会一直完美，但无论什么时候，都要看着前方，满怀希望就会所向披靡。

　　但最悲催的，还有一类人：中学老师说上了大学就轻松了。结果他们就真放松了，然后就放纵了。到最后或者毕不了业，或者抄袭被开除。

　　所以，任何时候，一是要有目标和方向，二是要自律，不能放纵自己。

　　原创 iFuture君 大学公园

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