新高一的你，知道什么是综合素质评价吗
新高一的你，知道什么是综合素质评价吗?
新高考的到来，同时也带来了综合素质评价，很多学生和家长对于综合素质评价一知半解，不清楚什么是综合素质评价，今天小编带大家一起来揭开综合素质评价的神秘面纱。
1、什么是综合素质评价?
综合素质评价并不是为每个同学打分进行比较，而是注重考察学生的行为，记录每个学生的成长和特点。提到综合素质评价，我们要先讲一讲国家政策。
2014年9月，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，标志着新一轮考试招生制度改革全面启动。在实施意见中提出改革招生录取机制，探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。相应地，在同年12月，教育部印发《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，其中对综合素质评价做了说明“综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度”。2018年全国教育大会强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在2019年《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中指出要强化综合素质培养、完善综合素质评价。我们通过一系列的政策可以看出国家对于学生综合素质培养的重视，对于推进素质教育的重视。
那么综合素质评价的内容是什么?究竟从哪些方面对学生进行评价?
在《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》中提到综合素质评价包含以下五方面内容：
(1)思想品德
主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间。
(2)学业水平
主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。重点是学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况。
(3)身心健康
主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。重点是《国家学生体质健康标准》测试主要结果，体育运动特长项目，参加体育运动的效果，应对困难和挫折的表现等。
(4)艺术素养
主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点是在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的成果等。
(5)社会实践
主要考察学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。重点是学生参加实践活动的次数、持续时间，形成的作品、调查报告等，如与技术课程等有关的实习，生产劳动、勤工俭学、军训，参观学习与社会调查等。
可以看的出来，综合素质评价对学生的德、智、体、美、劳进行全面考察，学生需要具备全面发展的能力。
2、综合素质评价在各省有所不同
各省在落实国家政策的前提下，结合本省的实际情况，在综合素质评价内容上有所不同，下面我们以新高考改革省份上海、江苏为例进行说明。
(1)上海市
上海作为新高考第一批改革试点，普通高中已正式上线了学生综合素质评价信息管理系统，全面记录学生的综合素质评价信息。这些信息方便高校在录取考生时进行参考，包括春季高考、秋季高考、综合评价和自主招生。
| 上海市综合素质评价内容 | ||
| 序号 | 内容 | 具体内容 |
| 1 | 品德发展与公民素养 | 重点记录学生遵守日常行为规范，参加志愿服务（公益劳动）、党团活动等情况。 |
| 2 | 修习课程与学业成绩 | 重点记录学生学业水平考试成绩、基础型课程成绩、拓展型课程和研究型课程学习经历等。 |
| 3 | 身心健康与艺术素养 | 重点记录《国家学生体质健康标准》测试结果，参加体育运动、艺术活动的经历及表现水平等 |
| 4 | 创新精神与实践能力 | 重点记录学生参加研究性学习、社会调查、科技活动、创造发明等情况。 |
(2)江苏省
江苏省作为第三批新高考改革省份，在综合素质评价内容上具有本省的特色，对学生的生涯规划提出要求。生涯规划对学生来讲十分重要，《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》就明确提出“要加强学生生涯规划指导”。
| 江苏省综合素质评价内容 | ||
| 序号 | 内容 | 具体内容 |
| 1 | 思想品德 | 重点是学生遵纪守法，维护社会公德，遵守学校各项规章制度情况，参加党团活动、校内劳动、担任班级或学校职务及履行职责情况，参加社区公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间。 |
| 2 | 学业水平 | 重点是学生每学期各学科必修、选择性必修和选修课程修习情况及表现（此处不包括音体美、通用技术、研究性学习），学业水平考试成绩，学科特长及获奖等情况，特别是具有优势的学科学习情况。 |
| 3 | 身心健康 | 重点是学生体育与健康课程修习情况，《国家学生体质健康标准》测试主要结果，学生的体育运动特长项目、体育运动的效果、参加体育竞赛活动及获奖等情况，学生的心理健康情况、科学生活方式等。 |
| 4 | 艺术素养 |
重点是学生在音乐、美术及相关艺术选修课程的修习情况，学生在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣爱好以及代表作品，学生的艺术特长与 参加演出、展览、比赛等艺术活动的经历和获奖情况。 |
| 5 | 社会实践 | 重点是学生修习研究性学习课程的情况与代表成果，修习通用技术课程的情况与代表作品，参加校内外科技创新活动的经历和荣誉、创造发明和ZL等代表性成果，参加社团活动情况，参加社会实践活动的次数、持续时间，形成的作品、调查报告等。 |
| 6 | 自我认识与生涯规划 | 重点是学生修习发展指导课程的情况，主动发展的意识，对自我的客观认识与评价，对未来的生涯规划等，并突出其他五个方面评价内容无法涵盖的个性特长等方面。自我认识与生涯规划以学生自我陈述的方式呈现。 |
3、综合素质评价有什么作用?
(1) 综合素质评价是实施素质教育的载体
学校实施综合素质评价的过程，就是推进素质教育的过程，综合素质评价落实到位，就意味着素质教育实施到位。
(2) 有利于促进学生的全面发展
综合素质评价不仅关注学生发展的结果，同时重视过程评价，锻炼和培养了学生与人交往能力、自我管理能力、合作能力、创新意识等等，有利于学生的可持续发展。
(3) 有利于教学的改进
中学老师可以用学生综合素质评价记录材料，对学生成长的过程进行分析，引导学生扬长避短。
(4) 高校招生录取时作为参考依据
高校在招生时会根据本校办学特色和人才培养要求，制定科学规范的综合素质评价体系和办法，组织教师等专业人员对档案材料进行研究分析，采取集体评议等方式做出客观评价，作为招生录取的参考。
总而言之，中学综合素质评价越来越重要，学生在提高学习成绩的同时，要注重自身综合素质的培养。首先要具备生涯规划的意识和能力，规划好自己的专业和职业发展方向、升学路径以及高中三年的学习和生活，同时要多参与社会实践和研究性学习，在新高考改革形势下，增强自己的升学实力和竞争力。
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