让五岁孩子学高数，这位博士爸爸真“幽默”

　　近日，有媒体报道，南京有位博士吴某，有一儿一女，儿子读一年级，女儿读幼儿园，吴某对两个孩子要求很高，小小年纪就开始向他们教授中学甚至大学知识——学习文言文和高等数学。孩子不明白，学不懂，就经常侮辱谩骂，甚至殴打……

　　文言文虽然謷牙诘屈，但毕竟只是一种语言，虽然与日常用语有所区别，但慢慢解释还是可以弄懂的，即便弄不懂，孩子也可以囫囵吞枣，暂切在脑子中“记下”。但高等数学这个东西，却不是硬记、苦学就可以理解的，它需要人的大脑发育到一定程度、对现实世界有了一定认识、具备了一定数学知识和数理逻辑能力后才可以学习、理解、学会的。一个孩子，就算是神童，就算智商再高，五岁就让他学高数，也无异于蚍蜉撼大树、蚂蚁拉飞机，实在是笑话，而这样的笑话，也只有高学历的博士爸爸才能“幽默”出来……

　　在我国，曾出现过不少的神童。比如上过江苏卫视《最强大脑》的西安神童高雍涵，智商146，也是到了8岁、三年级才开始学习初中数理化，“研究”奥数“公式”……

　　与他同台竞技的还有一个神童孙弈东，从2岁起就开始认字、读书、计算一些简单加减法，到了三年级以后，才开始参加数学竞赛，12岁时，已拿过华罗庚杯、陈省身杯等19个竞赛一等奖等了。

　　还有更牛的陶哲轩，两岁开始学习数学，8岁上中学，曾参加美国SAT数学考试得了760分(满分为800分)，9岁学完大学数学，是中国众多天才儿童中最年轻的国际数学奥林匹克金牌获得者……

　　但就这样，他就这样的神童，也不是从5岁就开始学高等数学，而是一步一步慢慢来的……

　　北师大博导、心理学研究专家林崇德曾作过研究，一般的孩子在8~10岁左右才能初步具有整数和分数的概念，到11岁左右才能初步具有“集合”与“方程”等抽象思维能力，到高二年级时各种推理运算能力都达到了比较完善的水平。因此，一般情况下，一名学生基本上要到上大学才能初步接受“高等数学”的理解和运算，这也是当今年我们各阶段数学教育内容设置的依据。

　　当然，我们不怀疑陶哲轩、高雍涵、孙弈东等这样的“天才”“神童”存在，但记者对这些神童家长的采访却也表明，他们对数学的“超常感知”并非是家长“强迫学习”的结果，而是源于他们内心的自我兴趣，是在日常生活中，家长发现后因材施教的开出的花。

　　南京这位博士爸爸的两个孩子是否对数学有这样的“超常感知”我们不得而知，但在学习过程中，从其常常对两个孩子“侮辱谩骂、甚至殴打”情况来看，两个孩子并非是学习高等数学的“天才”。

　　加德纳的多元智能理论表明，人的能力是多元的，但一个人要做到“全智全能”只是一种理论，现实中，具体到每个人，只会在一方面或几方面表现比较突出，有的人擅长数学，如陶哲轩，有的人擅长诗歌，如方仲咏，有的人擅长跳水，比如全红婵……但中外历史上，却没有出现过上知天文、下知地理、中知社会各方面知识的“全知者”，也从无出现过三百六十行，行行是状元的“全能人”。

　　在西方，“教育”一词是来源于拉丁文中的“educare”，其前缀“e”是“引出”或“导出”的意思，意指引导儿童激发其内在的潜能，然后顺应其发展方向引导之。因此，教育家蔡元培先生说过：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力。”

　　所以，一个孩子是否是神童?未来发展前景如何?家庭早期的教育至关重要，但这个教育却不是家长按照自己的意愿单方面的“强加”到孩子身上，而是要观察、发现、顺势引导……

　　所以ZH的早教师与学历、学识无关，与正确的教育理念相关。如果不懂得这一点，纵然是自己博士也枉然——让一个5、6岁的孩子学高等数学，比对牛弹琴更滑稽……

　　如果这位博士爸爸应聘了中小学教师，不知道他是否要求他的学生都要学高数……

　　(作者：李玉柱，本文为 平湖一柱原创作品，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。)

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