孩子们心中的好学校是什么样子

　　作为老师，我们的职业人生都是在校园度过。而在现代教育体制里，孩子们最宝贵的青少年时光也大都是在学校里生活。那么我们应该生活在什么样的校园里呢?换句话说，什么样的学校才是好学校呢?我想每个人都会有自己独特的回答。

　　在所有关于“好学校”的理解中，我觉得zui.好的答案应该来自走进校园的孩子，因为我们办学校的目的就是为了培养孩子，孩子们对学校的感受和评价才是学校真正最需要关注的维度。站在海边，你总能看见一大片蓝色的海水，对大海来说，它ZD的秘密可能只是那些鱼族生活的是否开心。

　　对孩子而言，所有的学校都是上课下课，然后放学。只要有一张作息时间表、一份课程表都叫学校。然而不同的学校里，孩子们的感受是有巨大反差的。

　　有一种学校，将所有人编入一个严密的系统，每个人各有分属，严丝合缝，丝丝入扣。这种学校总是在设法控制老师们和孩子们，不仅控制他们的行为，更控制他们的思想。

　　另外有一种学校，孩子们在教室里投入学习，也是心甘情愿，一点也不做作，而且觉得这个过程很快乐，他们想跑就跑，想坐下来就坐下来，如果他觉得把胳膊抡起来很好玩，他就会那样做，这种学校里的孩子们甚至不觉得自己是在学校里。孩子们能在校园里自由地奔跑，自由地表达自己的想法。老师们就像是麦田里的守望者，守护着孩子们最初的幸福。

　　对于老师来说，在这样的学校里，课怎么上，班级怎么管，怎样看待孩子，同事之间的关系怎么处，如何理解成年人与孩子之间的关系。诸如此类的问题不是有人告诉你答案，然后你照抄。是你自己先想清楚，这样对不对，如果觉得对，你自己去做。

　　对学校来说，看得见的是校园，看不见的是共同的价值观和师生的行为方式，诸如信任的关系，为他人的进步而高兴的积极氛围可能才是校园中最有价值的部分。一所学校拥有光鲜的建筑固然重要，如果这些建筑和谐地融于一片大树间可能更完美。师生餐厅里，健康、美味的食物当然是重点，其实跟这一样重要的是餐厅雅致而舒适的环境。

　　现实里的很多学校对考试分数的过度关注，让我们无暇去发现孩子们的天赋与兴趣，专业与职业的选择也基于最世俗的原因。整个社会弥漫着一种功利、糜烂的氛围：我们终其一生都在做着自己不喜欢的事情，忘了自己最有创造力的地方，我们根本不可能达到自己人生的高度。饱含教育情怀的教育人一直在反思，在探索，我们应该创建什么样的学校，引领老师们、孩子们走向自己理想的人生高度。

　　四百年前，一群决定脱离英国体制的人来到了北美大陆。那是一片完全陌生的土地，如何填饱肚子一直困扰着他们。但他们认定建一所大学更重要。于是他们忍受着饥饿搭建了几间小木屋——这就是哈佛大学最初的样子。哈佛大学一直都在反思自己的招生制度——真的存在什么方法来辨认和衡量一个人是否具有善良、人性、同情心、热情、责任感、活力、创造力、独立性这些特质吗?如果我们承认这些才是一个人最重要的品质的话，如何保证我们的教育是在鼓励而非戕害它们?

　　一种蔬菜的生长周期是三个月，你可以让它在两个月内“成熟”，但口感和味道一定会打折扣。有些事情可能是我们永远无法改变的。其中有些是我们不得不承受的成本，也有些是属于人性阴暗的部分。现在越来越多的人相信，教育是一件十分接近农业的事情，我们只需要将种子播下去，剩下的就只能交给时间了。

　　狼吞虎咽是因为生活所迫，如果没有太多的竞争者，那些草原上的美丽生命也愿意端坐在铺着洁白桌布的餐桌前，点起烛光，伴随着音乐优雅地进食。理想的教育应该拥有这样一份从容与自如。

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