阅读：一种对生活方式的认同

　　2017年华南师范大学对3280位小学生及家长进行调研，发现这个小学生作文存在的主要问题是：第一，写作内容缺乏逻辑;第二，缺乏词汇量，不能精确表达自己;第三，对写作没有兴趣，畏惧写作文;第四，只会模仿老师的范文，不会自己创作。数据表明，91.2%的中国小学生写作有问题。其中，89.3%甚至表明：厌恶、害怕写作。

　　家长也发现一个长久存在且愈演愈烈的问题：现在的小学生写作文极度“套路化”,不少人喜欢以“在我的一生中”开头,写作的故事往往是“妈妈的白发”、“公交车上的让座”、“捡到钱交给警察叔叔”及“阿猫阿狗”等老掉牙的段子。

　　在一次美丽汉字征文活动中，有个四年级学生写自己参加2008年汶川地震悼念活动的感受：“那一刻,我也在默哀中泪流满面!” 实际上那年这名学生才刚满1岁。

　　这种现象，反映出我们教育的不足：语文老师本身只在文学领域里面讲授语文，总体的视野相对狭窄。离开了文学，语文什么都不是;为了考试，不论是阅读和写作文，都充满了功利性：为了方便起见，所有的东西，都是被范文、范句，用一个模子倒出来的;孩子们没有时间读书，老师也没时间教如何读书，只是单纯依赖课本，塞给学生们知识，并没有办法启发孩子的心智。

　　没有尽可能广泛的阅读，没有足够宽的视野，学生的写作就失去了资源，自然就是巧妇难为无米之炊。而更关键的原因是，无论我们是在学习语文写作的时候，还是英语写作方面，老师根本没有教学生如何去深度阅读、批判性思考、创意写作，更谈不上逻辑训练。

　　自始至终，我们教育的目标，都是在培养听话的小孩，而不是懂得如何表达自己的小孩。总是被动地接受他人的观点，不思考，不讨论，不反驳，久而久之，就再也学不会发出自己的声音。

　　很多年前，有幸参加过一次新教育得年会，那一年的主题是共读共写共同生活。努力打破教科书和教辅资料一统天下的格局，恢复师生之间，亲子之间的共读传统，为每一位孩子寻找此时此刻最适合他的书籍。倡导真正意义上的写作，将写作与生活联为一体，并成为反思交流的重要手段。为了营造书香校园，新教育实验推行了毛虫与蝴蝶项目。

　　在皎洁的月光下，一个卵静静地躺在树枝上。一个星期天的早晨，太阳暖暖地照着。啪!卵破了，从里面爬出一个小小的毛毛虫来。

　　星期一，它啃穿了一个苹果。还是觉得饿。星期二，它啃穿了两个梨子他还是觉得饿。星期三，它啃穿了三个梨子，它还是好饿呀。星期四，它啃穿了四个草莓，可它还是饿得要命。星期五，它啃穿了两个苹果和三个梨子，它还是很饿呀。

　　星期六，它吃了好多，有巧克力蛋糕，有冰淇淋，有夹心筒，有甜西瓜。这次它不饿了，它不再是一个小毛毛虫了，它成了一个胖嘟嘟的大毛毛虫。它围着自己造了一个叫做“茧”的小房子。它躺在里面，睡起觉来。

　　第二天，又是一个星期日的早晨，暖暖的阳光下，茧破裂了，从里面飞出一只美丽的蝴蝶来。

　　这是一个美丽的故事。简单而美丽，却揭示出成长的执着与美丽。每一个成功的人不都是从一只毛毛虫变来的吗?他们像毛毛虫一样有着精神的饥渴。他们一本一本的啃着书，吸取着知识的养料。因为他们知道，在他们身体里面，有着一个蝴蝶的灵魂与梦想。

　　亲爱的家长朋友，我们手心里握着的不也是一只毛毛虫吗?他要上学了，他开始寻找食物了，他将拥有一本书，他开始上第一节课，他开始识字了，他开始像毛毛虫一样啃书了，从有趣的连环画，美丽的童话故事，到小说，散文，诗歌，再到深刻的哲学书籍。

　　我们相信，他们最终将破茧成碟，翩翩地在知识的花丛中飞舞。这是一个美丽的诗篇，现在我们正共同书写着这美丽诗篇的第一行。

　　这是新教育实验中“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读项目用故事表达的美好愿景。该项目经过全国各地许多学校老师家长的共同参与与探索，列出了适合不同年龄段的孩子阅读的书目。项目组相信，这些美丽的读本与阅读，会最终成为青青的蚕叶，融进每一个毛虫的生命，成就着我们每一个孩子破茧成蝶的传奇。

　　家长朋友们，当你的孩子沉迷于手机而不可自拔，已经严重影响他的正常的学习效果的时候，有一种方法就是作为父母首先放下手机，和孩子共同读书。

　　著名儿童文学家曹文轩说过一句话：“阅读是一种对生活方式的认同。”阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式和人生方式，中间是一道屏障一道鸿沟，两边是完全不一样的气象，一面是草长莺飞、繁花似锦，一面是一望无际的、令人窒息的荒芜和寂寥。

　　父母首先认识到阅读的重要性，把阅读看得很重要，孩子就会喜欢阅读。孩子往往都是父母的复印件，父母爱看书，孩子也常常会爱看书。

　　美国阅读研究与推广专家吉姆·崔利斯在《朗读手册》中讲过这样一个案例：有个爸爸，每天都送孩子等校车，大约要等15分钟。于是，这对父子每次都带本书，爸爸给孩子朗读。这一读就是5年。等到孩子11岁的时候，他可以一周看完700多页的《哈利波特与火焰杯》。他的阅读测验总是满分。他良好的阅读能力还提高了其他学科的成绩。每天15分钟，坚持5年，这个能量有多大?

　　许多家长也越来越认识到阅读在孩子成长中的重要性，因此尽可能抽出时间来陪伴孩子阅读，或者一起共同阅读。但是究竟应该选择哪些书来读呢?北京师范大学儿童文学研究中心主任王泉根说：“儿童阅读，有个黄金定律，就是什么样的年龄读什么的书。”在浩如烟海得书海里，应该如何选择呢?新教育“毛虫与蝴蝶”项目列出的书单无疑可以给我们一种选择思路。

　　有一位家长是资深编辑，他和我们分享了他的方法，也值得家长们借鉴。比如一般阅读要选经典作品，经典作品是这样一些书，它们对读过并喜爱它的人来说，构成一种宝贵的经验，但是对那些保留这个机会，等到享受它们的zui.佳状态的人来说，它仍然是一种幸福的经验。但是不同年龄阶段的孩子又该选择什么样的经典作品呢?

　　这位家长说，选书，谁都不能任性。尽管每个孩子都有不同的阅读趣味，不管在哪个年代，完全由父母来决定孩子看什么书不足取。孩子想干什么父母就给孩子买什么也不合适。比较科学的方式就是父母给孩子提供书的同时，也给孩子一定的图书选择空间。在尊重孩子意愿的基础上和孩子一起读。其实这本书好不好，我们成人在看过一遍以后，会有一个大概，但是只有在跟孩子一起读过之后，才能对于这本书一个准确的判断。

　　童书有很多种类，儿童文学、儿童诗、童谣、科普书还有故事等等，内容非常丰富。我们在引导孩子阅读的过程中，可以把这些不同种类的书都给孩子看一看，逐渐扩大他的视野。

　　龙应台曾说：“文学就是一种力量，是一种真正让人保持骄傲的力量，一种能够疗愈伤口的力量。”文学作品，能够让孩子的内心变得更加柔软一些，那些儿童文学作品的故事都比较温馨、感动人的，具有真善美的力量。

　　爱读优秀儿童文学作品的那些孩子，往往更愿意关心别人、帮助别人，且能够给别人带来很多欢乐。

　　如果父母发现自己的孩子不太爱阅读，其实也是可以从动物小说入手，因为动物小说天生来说就和孩子的天性很契合。

　　到了小学高段以后，父母要有意识地多引导孩子读一些历史类的书、地理类的书，多留意一些传统文学名著。比如小学高段这段时间，孩子可以试着读一读四大名著，但四大名著我也是提倡给孩子读一读《西游记》或者是《三国演义》。

　　让孩子走上阅读之路最更重要的一点，就是要引导孩子深入阅读，而这种深入阅读十分考验父母的功力。

　　好的教育，就是给孩子成长铺路。围绕孩子的兴趣爱好，不断地给予一些教育素材和资源。

　　一位家长分享说，他的孩子有天去同学家玩，看见同学家养了一只狗，回来以后就想让我给他也养一只，当时我没有同意。我说：“对于狗，我们可能还不太理解。要不这样，我们一起来读一些跟狗有关的书。”小家伙就同意了。

　　后来我们就经常泡在亚运村的图书大厦，在里面看一些跟狗有关系的书。还买了很多跟狗有关系的小说，如《马利：一只与众不同的狗》、《导盲犬迪克》、杰克·伦敦的《荒野的呼唤》、牧铃的《血燕》，还有《忠犬的背叛》等。他看得爱不释手。

　　因为看了很多关于狗的书，这小家伙每次上学或者放学的路上，看见一只狗就给我讲：“爸爸，这是一只金毛狗。”

　　然后他就会说金毛狗有什么特点啊，或者是它喜欢吃什么呀，它聪不聪明啊，他给我讲了很多这方面的东西。比方说喜乐蒂，还有一些博美犬，讲怎么选博美犬，比如要选骨架比较结实的，毛色漂亮一点的。就像一个小专家一样。其实，孩子看书多了，就会有深刻的理解，在这个基础上，真的是慢慢地朝一个专家的方向去发展。

　　三年级时，有一天读了一本叫《酷虫学校》的书，回来以后一发不可收拾，对昆虫产生了浓厚的兴趣。

　　我觉得这是一种好事，我就给他买了好多昆虫方面的书，如《昆虫Q&A》、《昆虫脸书》、《奇妙的昆虫世界》，以及奥地利动物行为学之父康拉德·洛伦茨的《所罗门王的指环》等等。这些书慢慢把孩子引入到了昆虫的世界，学到了很多昆虫方面的知识。

　　一开始，我真没觉得他看昆虫书会有什么不一样的地方，但后来他跟我说了很多事例，让我对他的阅读产生了一种敬佩之情，或者说让我很惊讶。

　　“爸爸你知道吗?我觉得蜘蛛侠一定是被狼蛛咬的。”

　　“为什么?”

　　“因为蜘蛛侠是用手吐丝的呀!你看电影里面蜘蛛侠手一张开那个丝就从手腕处吐出来。你知道吗，爸爸，其他蜘蛛都是在腹部下面有个吐丝器，从那里吐丝，只有狼蛛的吐丝器在爪子上。”

　　书读得多了，自然而然就能够活学活用，且这些知识慢慢能成为一种体系。

　　要让孩子成为一个专家真的并不难，只要把一些好书给他，引领他，每个孩子都能成为一个了不起的昆虫专家，或者是狗专家，或者动物学家。

　　如果在孩子小的时候给他打下了一个好的基础，培养了一个好的阅读趣味，他就会天然的对那些不好的书加以屏蔽。到了小学高段以后，孩子的阅读也就真的不需要花多少心思去引领。

　　我们经常说要给孩子一些价值观的渗透，或者一些精神引领，其实在边读边交流过程中的引领是最润物细无声的，是最有效的。

　　美国的雷切尔·卡森——《寂静的春天》的作者，说过这样一句话：“孩子好奇心的发展，至少需要一个可以分享这种好奇心的成人的陪伴，跟他一起，重新发现周围这个世界里的快乐、激动和神秘。”

　　跟孩子亲子共读的过程，就是一个分享的过程，这种过程对孩子的成长来说非常重要，可以鼓励他的阅读兴趣，也可以让我们发现孩子内心在想什么。

　　我们总说我们不了解孩子，不了解孩子就是因为我们沟通不够。当我们沟通到了一定程度，我们就会知道孩子是什么样的，他们需要什么样的帮助，这个时候给孩子的帮助也是最有效。

　　好的教育，就是因材施教，寓教于乐，教学相长。我们一定要有那种教学相长的意识。这种教学相长，其实就是跟孩子在一起多交流，很多时候并不是说我们教给孩子什么，而是孩子教给我们怎样做一个好的父母，怎样去追寻好的教育。

　　现在经济条件好了，有机会还可以和孩子一起走出去体验书中的世界。读万卷书行万里路，这个读行——读书和行走，它俩是紧密结合的。如果说阅读是让我们在心里面走遍大千世界的话，那么行走就是让我们在大地上阅读更多的书。

　　有一位著名的阅读推广人经常给孩子读一些历史书，读历史书的过程中，他会尽可能就会带孩子去当年历史发生的地方看一看走一走。比如，他给孩子读康熙皇帝平定葛尔丹叛乱那一段儿，就开着车带着孩子去乌兰布统古战场看了看。读民国时期的军阀统治和抗日战争的时候，他也带着孩子去了沈阳的大帅府，九一八纪念馆等地方看了看。

　　这样，孩子能更直观地理解这些感受，是一种让孩子有身临其境感觉的学习方式。去看看实物听导游讲解，对历史会有一些更深刻的认识。

　　阅读能够提高写作水平、能够丰盈我们的内心、能够增进亲子关系、能够丰富孩子的精神世界，让孩子能抵抗外面的喧嚣与浮躁，更重要的是能够让孩子找到生活的意义。父母的能力是有限的，我们不可能把孩子带到更远的远方，但是书籍可以做到这一点。(2019-02-27)

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