家长怎么解释读书有什么用

　　有学生说： “读书有什么用啊，那些大学生不是一样也找不到工作?很多有钱人小时候也没书读啊，不也成了超级富豪?我成绩这么差，反正也考不上高中，我不想读了，以后照样可以赚大钱。”也有家长说：“老师，我的孩子说读书没什么用，我觉得他讲得不对，可又不知道该怎么说。”我的班上最近也有家长反映这个问题。是啊，对于学业不良的孩子，往往就会用“读书无用论”来支持自己逃避困难的行为。说教，显然是没什么用的，这个局，怎么破?

　　“挑战与期待”(又称“两列表”)活动，是正面管教工作坊第一课中排在最前面的课程内容，是家长工作坊、教师工作坊、讲座都必选的内容，也是大家认识正面管教理念起步的地方。这一次，我在班会课上对学生群体使用“挑战与期待”来尝试解决这个疑惑。

　　我在黑板上画了一个空表：

　　然后问同学们：“我们现在遇到的困难或者挑战有哪些呢?包括学习、生活等各个方面的内容，是你自己的感受或者是你看到的现象都可以。大家一起头脑风暴吧!”

　　同学们马上描述了很多困难，我把它们板书下来：

　　孩子们能够快速进行头脑风暴，说明大家已经适应了这种思维模式。当孩子们列举挑战的时候，我很惊讶他们能说出那么多，因为这是孩子们在自我反省和观察身边的环境，这个过程中，他们的一些品格和能力已经在培养和形成。我同时还感到很开心，因为这也说明孩子很信任我，知道我不会因此批评或是惩罚他们，这也是在肯定我平时与孩子们的连接做得比较好。

　　“是的，同学们，我们有这么多的困难，大家觉得做学生容易吗?”“不——容——易!”孩子们大声地拖着长腔回答我。“是的，真是不容易。”我回应了孩子们的感受。

　　“现在让我们把目光转移到成年人身上。如果一个成年人，他拥有幸福、成功的人生。你觉得他会有什么特点呢?大家头脑风暴一下。”孩子们也很快给出了答案，我板书下来：

　　孩子们列举了很多，有个别是我想到的，比如“幽默”、“健康”，我分享出来，同学们也认同了。

　　我问大家：“右边这一列里，有没有分数?”

　　孩子们：“没有。”

　　“是的，我们现在的分数并不是决定未来可以成功的因素，所以，我们会看到，一些人没有漂亮的文凭，却也能在事业有一番作为，收获成功和幸福。反过来，如果一个学生拥有了右边这些品格和技能，大家认为这个学生的成绩会是怎样?”

　　“很好。”“优秀。”

　　“每个人都存在差异，所以也许他不一定优秀，可是他一定不会差。大家同意吗?”

　　“同意!”

　　“那好，让我们看看，怎样才能拥有这些美好的品格和技能?”

　　孩子们沉默了。

　　我决定用一些例子来带动大家思考：“比如一个同学每天及时回校，不迟到，这说明他培养了什么品格或者技能呢?”

　　“有时间观念”，“时间规划，”“坚持”，“守时”，“执行力强”，“诚信”，“有上进心”，孩子们纷纷在右列表中寻找答案。

　　我又举了一个例子：“有同学每天都尽量完成各科作业，除了不会做的，都是自己认真完成。这个同学又培养了自己怎样的品格和技能呢?”

　　这一次，同学们答得更快：“坚持”、“有责任心”、“诚实”、“自立”、“有上进心”、“执行力强”、“遵守规则”等等。

　　“是的，同学们，当我们面对左边这些困难的时候，要把它们看作是一个个挑战。当我们战胜一次，我们就是在为自己撒下美好的品格和技能的种子，当我们不断战胜它，就是在为我们的品格和技能不断积累经验值，我们就为自己铺上了一条成功之路。”孩子们非常认真地听着。“所以，即使我们现在成绩不佳，没有关系，它并不会影响你将来的成功，相反，这是给了我们培养自己品格和技能的机会。错误是学习的机会。请大家珍惜这些机会，为自己将来的成功，从一点一滴做起!”

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