给孩子最好的礼物“故事爸爸”

　　2013年的一项研究中，作为阅读大国的德国在亲子阅读方面表现不佳，特别是能为孩子读书的爸爸只有9%。为了鼓励爸爸们参与亲子阅读，德国阅读促进基金会发起了一个“爸爸为我读书”项目，为爸爸们提供大量的用作朗读的阅读材料，不但有积累下来的丰富素材，还有每周实时更新的新鲜故事。目前有300万名爸爸参与该项目。

　　本文选自《上海教育-环球教育时讯》2017年8月刊，更多内容，请参见杂志。

　　重构父亲在家庭教育中的角色

　　尽管亲子共读的好处已经得到国际教育界的公认，但是，2013年的一项相关研究仍显示，作为阅读大国的德国在这方面表现不佳。当时，德国促进阅读基金在全国范围内进行了一项调研，结果显示，德国的亲子共读普及率依然不甚理想，30%的家庭很少或从未给幼龄孩子(2~8 岁)朗读图书，并且给孩子朗读的爸爸远比妈妈少，29%的妈妈能做到每天给孩子读书，而爸爸只有9%。这一现象引发了德国人的深思。

　　传统观念里，人们总是认为，为孩子进行家庭教育的绝大部分责任应该划归到母亲头上，而父亲最重要的角色是为家庭提供经济支持。但现代心理学研究表明，父亲在幼儿家庭教育中的角色不可替代。

　　美国著名心理学家拉尔夫 • 怀特 (Ralph White) 多次实验的结果表明，父亲参与子女的早期阅读可以提高儿童的语言表达能力。

　　其后，更有研究者在进一步的实验中发现：父亲参与亲子阅读可以有效扩大孩子的词汇量，为孩子在表达方式上提供更丰富的模板。

　　美国著名作家奥维尔 •普利士科德(Orville Prescott)在他的著作《一个读书给子女听的父亲》里说道：“很少有儿童会自己爱上读书的，一定要有人诱导他们进入书写文字的奇妙世界，给他们指示阅读的途径。父亲选择和子女一起阅读，使他们成为终身阅读的爱书人，是作为父亲所能够给他们的最宝贵的礼物。”

　　此外，父亲情感的投入、与孩子的情感关系以及给孩子提供的资源，与孩子的身心健康、认知和社会能力发展也有着重要的关联。

　　近年来，还不断有相关实证研究表明，父亲的学历和教育水平与孩子在阅读中的表现具有相当显著的关联性。考虑到父子共读的诸多好处，抱着重建父亲在家庭教育中的角色的宗旨，德国阅读促进基金会发起了 “爸爸为我读书”(My Daddy Reads to Me)项目。

　　席卷全国、多方推动

　　“爸爸为我读书”项目的服务对象是婴幼儿到 12 岁的孩子及他们的父亲，主要借助企业这个渠道具体开展。

　　项目为众多企业中作为适龄儿童父亲的员工免费提供亲子阅读相关服务，员工们可以通过公司内网持续地接收相关材料，并享受相关的咨询服务。

　　基金会希望，在这样持续性的、公司正规渠道的推动下，父亲们都能够几乎零成本地参与孩子的家庭教育。有了这一项目的帮助，父亲们启动亲子共读计划的障碍就少了，参与的可能性就增大了。孩子们则能因为父亲的参与而阅读更多的书籍，提升阅读能力和素养。

　　具体地来说，“爸爸为我读书”项目主要是提供大量的用作朗读的阅读材料，不但有积累下来的丰富素材，还有每周实时更新的新鲜故事。这些阅读材料同时也考虑到了男孩和女孩的不同兴趣，以及不同文化背景和不同年龄阶段的孩子的多元化需求。

　　除此之外，项目组还贴心地提供了和材料相关的背景知识以及一些简单、实用性强的口头表达训练教程，以帮助一贯习惯于正襟危坐的德国父亲们更轻松地开口讲故事，把故事讲得更生动，营造出更温馨的氛围。

　　这些资料都可以在“爸爸为我读书”项目组的官网上下载，并且都是免费的。

　　“爸爸为我读书”项目鼓励父亲们在工作单位把这些朗读材料打印出来带回家，在工作日的晚上和周末陪伴孩子进行亲子阅读。

　　当这种阅读行为能得到长期保持时，父亲们自然而然就会把为孩子读书视为一件日常必须要做的事，而无须刻意去想：今晚我要为孩子读书!

　　以石勒苏益格 - 荷尔斯泰因州为例，“爸爸为我读书”项目在当地进行了广泛宣传，一方面通过网络召集合适的父亲，另一方面则借助企业内部的渠道找寻有需求的家庭。

　　项目组甚至还到当地工会的集会上去宣讲父亲陪伴子女阅读的重要性。

　　而能让当地工会参与项目的重要原因是州长托斯滕 • 阿尔比希(Torsten Albig)提供的大力支持，他表示：“阅读是青少年个人发展的基础，也是他们将来进行系统学习和谋职的关键能力，因此，必须动员一切力量，包括父亲们，来共同培养孩子的阅读能力。”

　　2015年9月2日，阿尔比希主持了该州“爸爸为我读书”项目的启动仪式，并发表了演讲，呼吁当地企业及其员工参与到这项有意义的活动中来，并希望借项目之东风逐步孕育家庭阅读的氛围。

　　目前，在内容方面，项目组和德国各大儿童出版商都保持着稳定的合作关系，且已将石勒苏益格 - 荷尔斯泰因州境内的 50 家公司发展为定点项目企业，优质资源和旺盛的需求由此得到了很好的对接。

　　此外，巴伐利亚州、巴登 - 符腾堡州、黑森州、下萨 克森州、北莱茵 - 威斯特法伦州、莱茵兰 - 普法尔茨州、 萨尔州、萨克森州、柏林和汉堡也有越来越多的人参加到“爸爸为我读书”项目中来。

　　目前，全德共有 1400 多家公司的 300 万名父亲参与其中。在柏林，市长迈克 尔 • 穆勒((Michael Mueller)也对这项活动表示了大力支持，并通过卫生和社会事务部联合柏林储蓄银行基金会、微软(德国)为该项目提供了各个方面的支持。

　　目前，“爸爸为我读书”项目已经获得了德国社会的广泛认同，政府力量和民间资本也纷纷对其大力支持。在这样的有利条件下，项目的组织形式和活动内容也越来越完善，联通各个项目企业的内联网也逐步建立 起来，从而使得项目参与者得以共享越来越丰富的免费资源。

　　更优质的亲子时间

　　让父亲和孩子一起阅读，在提高孩子阅读素养、为 孩子营造亲密的家庭氛围的同时，也能让男性充分体验到父亲这个角色的魅力。

　　德国人对家庭非常重视，对子女的陪伴一直是他们的传统。在德国各地，周末清晨的面包店外，经常会看到父亲们带着孩子排队，一面聊天，一面等待新鲜出炉的面包;路过任何一座公园，也总是会看到父亲和孩子们一起嬉戏玩耍。

　　尽管如此，德国父亲们还是觉得和孩子在一起的时间太少了，社会压力和繁忙的工作迫使他们不得不牺牲家庭时间、亲子时间。那如何把有限的亲子时间过得质量更高呢?显然，一起阅读是很好的方式。

　　所以，从父亲们的角度来看，“爸爸为我读书”项目为他们代劳了与筛选、采购、更新阅读材料相关的杂务，让他们心无旁骛地投入到更优质的“亲子阅读”时光中，从而得以把宝贵的时间和精力用在孩子更高阶能力的培养上。

　　一位参加项目的父亲表示，他的孩子在听他朗读 《弗里茨遇到狼来了》的故事时，会不知不觉拿起笔来在纸上开始画画。当看到孩子将自己所朗读故事中的 概念、角色、发展脉络用画笔描绘得如此生动、如此清晰又充满清新的童趣时，这位父亲着实兴奋不已。

　　同时他感受到了更重的责任，对自己提出了更高的要求：以后朗读故事时，一定要力求表述得更加生动、形象、情感饱满，这样更有利于孩子创造力和想象力的发挥。

　　“我觉得大声朗读是十分重要的，所以我经常自己示范，也鼓励我的女儿参与到阅读之中，”一位“爸爸为我读书”项目的忠实拥趸、有三个女儿的德国父亲表 示：“其实，很多父亲都了解阅读的作用，但是他们不把这当做自己所要承担的教育职责。他们不知道，孩子就是需要爸爸来读给他们听。”

　　所幸，项目的广泛推行让更多的德国家庭对父亲在孩子教育中的角色开始了重新的审视和思考。越来越多的孩子亲眼见证了父亲在启动仪式或项目表彰会上成为阅读大使的过程，这一方面增强了他们的自豪感，另一方面也让他们对阅读的热情倍增。

　　“所有的同伴都知道，我的爸爸在家为我读书， 我又怎么能不爱读书呢?”孩子们会这么问自己。

　　尽管成效不错，也取得了很好的社会反响，但德国促进阅读基金会仍然在考虑如何做得更好，比如，在项目中融入现代科学技术的元素，以扩大吸引力和受众面。

　　目前，项目组正在进一步研究如何通过科技公司研发的相关应用软件扩充项目的内容，如何利用新媒体提高传播效果和服务质量，等等。

　　相信不久以后，“爸爸为我读书”会展现出更加方便、快捷、丰富、多元的一面，也更能为数字化时代的家庭提供贴心的亲子阅读服务。

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