怎么“爱孩子”才不会走向“害孩子”的误区

　　如果度过我前面的文章，相信大家就再也不会认为，每个家长都能够随随便便做好家长这个角色了。中国做官的人很多，各种职位数不胜数，所有带“长”的官职都比“家长”的级别要高，几乎每个职位的领导都要不停的学习以求上进。但似乎“家长”这个职务不需要培训。但由于这个小小的职务关乎自己的家庭，所以这个角色我们有必要认真研究一下怎么培训自己。

　　今晚就研究一个小话题——怎么“爱孩子”才不会走向“害孩子”的误区。

　　前面文章中说，“溺爱”是害孩子，所以家长们必须要知道什么样的爱才算是真正的爱。对这个标准，老班一直认为，只有适合孩子的爱，科学的爱，对孩子有针对性的爱，才是zui.好的爱，最有可能使孩子得到zui.好的成长。

　　一、爱孩子要科学。

　　所谓“科学”的爱，就是要通过大量的学习，掌握经过大家实验验证的爱的方法。如果有人说“爱孩子谁还不会?”——这时候就不要争了，科学还是不科学，向来都不是争出来的。

　　例如我们和孩子沟通的时候要采取比较科学的表达。怎么才算科学呢?最重要的，应该是实事求是吧?但我们有没有注意到，很多的表达都是我们臆测的，有些是以我们个人的主观判断的，有些是我们带着情绪说的……这都不科学。

　　“你家孩子怎么回事?作业总是写不好!”这么说话就不科学。

　　“你家孩子的作业第三次出现了读错题的情况了。”这样表达就挺科学。

　　“孩子怎么这么没教养?”这不科学。

　　“这孩子排队挤来挤去不太礼貌。”这就挺好。

　　不仅仅是说话，我们能年入在孩子面前所有的言行举止都应该“有模有样”，要科学合理，有规有矩。一旦我们行差踏错，教育的效果就没有了。

　　一个家长想问我怎么应对家里男孩子的游戏成瘾，我说最简单的方法就是家长先陪孩子跑步。结果家长说自己上班紧张，爸爸整天玩游戏不搭理孩子，然后我就知道这个问题其实无解了。

　　二、爱孩子要适合。

　　所谓适合，就是要采取“因人而异”、“因材施教”、“因地制宜”的方式方法。对待不同的孩子，方法肯定不同。

　　为了能够真正做到“因材施教”，我们必须真正了解孩子的发展阶段，了解孩子的性格特征，了解孩子的思想状态……没有谁比我们家长更了解自己的孩子了，所以真正能教好自己孩子的人，一定是我们家长自己。

　　我每接一个班，总有家长跟我说“我家娃搞不定，好不容易放你班里，以后就交给你了。”我表面答应“您就放心吧，我一定竭尽全力陪他成长!”但内心我就暗暗叫苦“您这都撂挑子了，让我怎么办呀!”

　　每一届学生，我都需要做大量的调查，了解孩子的成长经历，了解孩子的问题特征，了解孩子的性格特征……每次跟孩子谈话我都心惊胆战，唯恐说错了，堵上了我们师徒沟通的渠道——要知道，现在的孩子，绝对不会认为老师是真正懂自己的人。就在刚刚22点讲完课下课，还是有两个男生又追出来和我聊了几句，我很开心也很自豪，因为我知道最起码，这俩孩子对我是信任，我给他们的教育很有可能就是合适的。

　　真正的适合的爱，要建立在“懂你”的基础之上，大家可以多做文章。

　　三、爱孩子要有针对性。

　　有时我们的孩子会有一些小问题出现，而这些问题的出现又引起了我们的警惕。这个时候我会默认为家长需要小心。因为针对孩子的暂时性的问题，既不能过分在意，又不能毫不在乎，要采取针对性的对策才行。这样的对策必须科学合理，又要适合孩子，而且要针对孩子的当前情况进行。

　　说起来很复杂，但做起来其实很简单。

　　还是举例子来说吧。

　　前几天我家两岁的二丫胃口不太好，吃饭不认真，有时候吃的很少就不吃了。每次吃饭奶奶就不停的喂，妈妈就不停的劝，效果不理想。

　　我就想，孩子还是蛮听话的，但为啥不好好吃饭呢?肯定是不饿。

　　吃那么少，怎么会不饿呢?可能是吃零食了。

　　除了吃零食，还有其他原因吗?可能是运动量不够，吃的东西没有消耗掉。

　　还有没有其他?也可能是消化不良?……

　　然后我就通过观察，和奶奶、妈妈制定了措施：

　　1.不吃不要紧，不要一直喂，喂一下不吃就不吃了，孩子饿不坏的。实在不行睡前加一次奶。

　　2.平时出门尽量少抱，少坐推车，多走路多跑，多去小朋友群里玩，加大运动量。

　　3.出门只带温开水，不要含糖的饮料，更不能带糖果，粗粮点心可以带一个。

　　4.睡前揉腹。

　　5.改变一下餐具、午晚餐的形式。

　　……

　　果然，很快孩子的吃饭就正常了。

　　原创 陈勇老班 光明生涯规划

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