我想对孩子说: 为什么要读研究生

　　读研三年，显性收获就是一个学历。

　　隐性收获，就是真正算是面对了现实，双脚落到了地面，知道现实工作大概是啥样的，破除不切实际的幻想。

　　这就是一个从学生从学校转变到社会必经过程，看谁先转变先适应。

　　孩子，今天妈妈不想和你聊高考，不想和你聊志愿，今天妈妈只想和你分享深外辰妈的研究生经历和感悟。

　　深外辰妈的分享

　　1

　　我自己是在90年代在武汉大学本校保送研究生，专业是基础理科。怎么说呢，虽然我后来的工作和我研究生的研究方向没一点关系，但读研三年是我真正开始自己思考的三年。

　　之前大学四年基本延续了高中的学习模式，自己听课，考试就行。但读研不同，要学会和导师沟通，学会和师兄师姐沟通，面对有限的实验条件，设备有限，经费有限，还得自己想办法解决，没人帮你解决这些困扰。

　　但是我们传统教育下，就是高考体制下出来的孩子有个普遍问题，就是都会比较被动，希望有人帮你解决那些设备问题，希望别人会主动关心你的数据是否正确可用。但是，除非运气特别好，一般都是需要自己想办法争取各种资源的。文科研究生可能不同，但理工科研究生确实需要自己想办法争取资源，解决问题。

　　做项目是个综合能力，总体上看读研三年，对我意义很大，主要是思想方法上的转变，从被动到主动了，这样也会比较适应在社会上的工作。

　　我们就是要让孩子有这个意识，机会是靠自己争取的。当你跟别人要求资源时候，一开始别人估计是拒绝的，但不怕，过段时间还可以再去要求，不要怕被拒绝。

　　这一点对现在的孩子来说真是挺难的。

　　2

　　我当年也是跟导师说可能需要这个设备那个资料，导师说：“太贵，没有，你自己看看有没有别的方法?” 我当时读武汉大学的一个评级很高的专业，但总是缺经费的，为了借用别的研究所的设备，我也算是跑遍了武汉三镇，没钱，只能借用，那时候还没有网络，只能电话然后跑去找人家，真是硬着头皮去做这些事情，还得跟别人说好话，借用费便宜点，是的，所以我说这三年对我的意义是过程大于结果。

　　总之就是，大学本科四年基本还是象牙塔生活，基本靠自己好好听课就行了，而到了理工科研阶段那基本就是小型社会生活实操，处处碰壁那就是日常。

　　作为父母，我觉得孩子读研，更需要特别关心和引导，这阶段挫折感很强。

　　3

　　现在的孩子，大家想想，都是父母准备好了一切，孩子啥也不用管，只读书考试就好，估计有很多孩子从来没自己去办过证件，身份证，护照这种，都是父母准备好了一切，孩子就去出席一下。这样长大的孩子，在面对现实问题时候，真的会觉得无从下手。

　　所以要是一直这样走到读研阶段，各种现实问题都一下子来了，面对不了，解决不了，那心里压力真是山大。

　　我们的孩子从小是呵护长大的，ZD的竞争也就是个成绩的竞争，这个只要自身努力就能解决。但是大学和社会，有些问题不是靠自身努力去解决，是要去沟通，去争取，去碰壁，去受人嘲讽等等。而现在的孩子，哪里受得了这些，特别是成绩一直优秀的孩子，心里都有小小的自傲。所以孩子这种抗挫折的能力会小很多。

　　到了今天，我发现，如果读个研能正常毕业，至少走入社会抗风险的能力增加不少。我就是这样的，工作后，反而觉得压力没有那么大了。

　　读研三年，显性收获就是一个学历。

　　隐性收获，就是真正算是面对了现实，双脚落到了地面，知道现实工作大概是啥样的，破除不切实际的幻想。

　　这就是一个从学生从学校转变到社会必经过程，看谁先转变先适应

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