让文化为“双减”赋能
什么是文化?著名作家梁晓声曾经对文化有四句话的表达,他说,文化是“植根于内心的修养;无需提醒的自觉;以约束为前提的自由;为别人着想的善良”。
文化是最大的魅力,是最有效的教化,是最深刻的内涵,是最持续的影响。
学校是传播文化的地方,学校不能没有文化。一个人如果没有文化,那是很可怕的事;一所学校如果没有文化,那是更可怕的事。
一个人没有文化,可能只是带来一个人的肤浅与顽固,粗鲁与蛮横,而一所学校如果没有文化,则会造成成百上千人的愚钝与无知,笨拙与昏庸。
校园是师生学习和工作的空间,反映和体现学校文化的校园文化,是在学校这样的-个特定环境中,通过长期积淀的较为稳定的精神元素与密码。
校园文化,具有巨大的能量,它是一种资源,一种奇特而廉价的教育资源;一种养成,一种对师生良好习惯的校正与养成;一种方式,一种学校成员共同坚守的一套信念和思维方式;一种管理,-种最有效,最高境界的管理;一种传承,一种对文化的发展、创造、书写与传承。
“双减”下,学校成为教育的主阵地,校园也成了师生诠释教育,演绎教育生活的重要场所。
营造浓郁的校园文化,为校园添彩,为教育赋能,助力“双减”落地,应该成为新时期学校发展的一个重要抓手,成为让师生过上一种快乐而幸福的教育生活的一个突破口。
校园文化在哪里?我以为,在校园里的一草一木、一砖一瓦、一墙一壁、一楼一道中,在于学校的办学思想、理念架构、价值取向与追求中,在于师生的一言一行、一颦一笑、一举手一投足中,在于教育故事的整理与讲诉、教育人文的关切与闪耀、教育人性的弥漫与荡漾、教育生命的叙事与成长中。
做校园文化,是形式吗?很多人在关注这个问题,也有很多人对做校园文化颇有微词,他们认为做校园文化是形式,甚至是形式主义。
有这种认识的人,往往都是从外在形式上去思考。
这就好比挖一个池子,人们关注的是方形好,是椭圆形好,还是圆形好,而且争论不休,却忽略了池之所以为池的要素———水。
也正如贝纹,人们欣赏的是它的好看,很美丽,赞不绝口,但却忽视了贝纹存在的本质要义和终极目标,是为贝壳里的生命提供一个好的环境和氛围。
我们创设校园文化,当然要通过各种文化的载体,去体现和表达,在给人们所呈现的一个优美的空间,优雅的环境背后,必不可少的形式,却是对生活在校园里的师生生命的一种熏陶、浸润与感染。
所以,这些年来我始终坚定地认为,做校园文化,绝不是形式。有一句话说得好,你认为它是什么,它就会是什么。
如果你做校园文化,你在骨子里就认为这是形式,那你就会以一种应付的态度,以一种流于形式的态度去对待,做出来的校园文化,那当然就是一种形式了。
你如果把做校园文化作为一种拓展学校内涵、一种成长师生精神生命、一种提升教育质量的切入点,做出来的校园文化就会独具魅力和拥有强大的生命力。
校园文化建设怎样做?校园文化建设,是师生身心投入,付出心血,穷尽智慧,积淀情感的过程,是相互认知,构建良好师生关系的过程,是潜移默化,让师生的情操与灵魂得到皈依与洗礼的过程,是让博大精深的文化得以弘扬与传承,让校园变得靓丽与温馨的过程,是让教育真实而深刻地发生,让我们的思想和行为得以改变,能力和素养得以提升的过程。
做校园文化绝非大兴土木,也不是要搞远离师生的“高大上”,更不是为了一味追求大气、洋气的匠人文化,而是要着眼于学校的文化积淀,立足于日常的教书育人,给师生“留白”,引导师生广泛参与,靠师生自己动手和动脑,用自己的创意和智慧,用自己的心血和付出,用自己的作品和教与学的成果装点校园,多形式展示学生的才能、教师的风采和学校的办学理想。
校园文化如若离开了老师、学生的参与和合作,如若没有留下他们的身影和痕迹,如若没有烙上他们的印记和符号,如若少了他们的付出和努力,我的理解,这样的校园文化徒有其形式,很难与教育联系在一起,则犹如失去灵魂的躯壳一样,只能成为活着的僵尸。
当然,做校园文化也不能心急火燎,急于求成,不能为了文化而文化,它需要耐心地挖掘,需要静心地感悟,需要用心地梳理,需要岁月的沉淀,需要长时间的积累,需要慢功夫的熬制。
校园文化建设,能不能留下浓墨重彩的一笔,能不能助推“双减“,能不能达成以文化人的目的,我以为,关键在于校长。有什么样的校长,就有什么样的校园文化。有一个好的校长,就有一个好的校园文化。
校长眼界开阔,校园文化就会登高望远;校长品位纯正,校园文化就会纯朴地道;校长用心细心,校园文化就会独具匠心;校长学养深厚,校园文化就会氛围浓厚;校长蓬勃朝气,校园文化就会焕发生气;校长富有魅力,校园文化就会充满活力。
因此,我们应具有文化意识,重视校园文化,并带着一种责任与使命,一种良知与担当,切切实实做好校园文化的建设与管理。
教育,从文化做起。教育生态,因文化而改变。减负提质,因文化而助力赋能!
作者:汤勇 来源公众号:汤勇晓语
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