高二的特有的阶段性的特征是什么

　　高二这一年，其实有它特有的阶段性的特征。

　　沿着高一下、暑假、高二上、寒假、高二下、准高三暑假的时间线，每个时间阶段学生会遇到的状况都会有所不同。比如一些科目的难度会大幅提升;某个特定时期学生心态的波动;寒暑假过后一些学生的成绩会大幅提升，而其他同学会不进则退等等。

　　在学生即将进入高二的时间节点，家长就需要提前进行一些了解，帮助学生做好规划，从而更从容地面对一些变化，或者在遇到问题时也能够意识到症结所在，从而更有方向地去解决。

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　　高二学期的阶段性特征

　　◆ 高一下学期

　　在高一下学期，数学、物理两个科目，难度其实才刚刚起步。

　　之前新高一规划讲座中，我们说的很清楚。数学、物理这两个科目在高一上学期和下学期期中考之前学习的章节都是比较简单的，或者说综合性不强。

　　但是到了高一下学期期中考之后，一直到高二上学期，很多学生会发现：数学、物理两个科目的难度一下就提升了。也正是因为数学、物理难度的提升，高一下学期到高二上学期这段时间就成为提升能力的重要阶段。

　　就数学科目而言，在这个阶段学生开始接触一些难度较大的章节，例如解析几何和圆锥曲线。这些章节的难度就要远大于之前学过的三角函数、平面向量章节。

　　就物理科目而言，难度变化更体现在因为学习内容的增多而使得考题的综合性明显增强。高一下学期期中考之后，学生接触了动量、静电场等内容，逐步进入电磁学模块。本质上，学习的难度并没有提升，但是题目涉及的知识点更多、综合性也更强了。

　　因此，高一下学期期中考后这段时间，恰好给高二难度提升做了铺垫。所以很多同学在这个时间节点，往往需要更加谨慎。

　　在这里，我们说一个真实的案例。之前有一个高新一中学生的家长来找我咨询。这个学生高一的时候一直稳定在年级前十。但是从高一下学期期末到高二开始后，成绩就开始明显地下滑，从前十掉到了大约30名的位置。进入高三后，他的排名就到了30~50名，不再属于第一梯队。

　　如果去分析这个学生出现的问题，会发现他的问题就出在数学、物理科目上。在考场上，他为了给后面的压轴题留出时间，只能不断压缩小题的答题时间。这就导致了他小题上的准确率无法保证，压轴题也拿不到满分。两个因素结合，分数自然会受到影响，排名也因而下滑。

　　因此，从高一到高二这个阶段，尤其到高二刚开始难度分化的时间节点，学生一定要想清楚要如何在综合上突围?

　　◆ 高一升高二暑假

　　高一下学期难度开始提升，因此高一升高二的这个暑假尤为重要。

　　对于不同水平的同学：

　　一些成绩不错、刚刚适应提升的难度、进入学习节奏的同学，在这个暑假进行高考内容上的提升，就可以与别人拉开差距。

　　一些可能稍微有些跟不上课程进度、学习有些压力的同学，就应该趁着落下的东西还不是很多、差距还没有拉开太大，尽快把当下没有理解的内容理解掌握，抓住暑假这个时间节点。

　　这个暑假是从高一过渡到高二的阶段。刚刚进入学习节奏、适应难度提升的同学，正是扩展你优势的时间;学习有些吃力、刚开始有压力的同学，正是需要把内容进行总结梳理的阶段。所以这个暑假是非常关键的。

　　◆ 高二上学期

　　高二上学期进度非常快，时间非常紧张。很多同学在学习进度非常快的高二上学期，适应不了这么快的学习速度，慢慢地也就跟其他人拉开差距。

　　在升高二前的暑假里，是否做好足够多的准备、是否整理好该掌握的内容等等，有些同学抓住了这个机会，有些同学没有抓住，这样就将差距逐渐拉开了。

　　具体来说，高二上学期进度快、内容多，之前有没有做好足够的积累?高一时期基础打得好不好?有没有抓住高一升高二暑假去总结归纳梳理?这些问题在高二上学期都可以检验出来。

　　在高二下学期时，很多科目章节的学习节奏已经“舒缓”下来，学习的内容也都是一些比较简单的章节，给了一段“喘口气”的时间。但这也只是短暂的放松，还需要为高三的一轮复习做准备。

　　◆ 小结

　　1. 高一下学期是难度和复杂度刚刚提升的起步阶段;

　　2. 暑假是能不能适应和利用这样难度和复杂度提升的时间节点;

　　3. 高二上学期学习进度快、章节多，因为之前积累的问题，会把不同水平的同学分化开来，有些同学一旦落下再想跟上去就非常困难，逐渐就会跟其他同学拉开了差距;

　　4. 高二下学期会逐渐“舒缓”下来，但是这时候的“舒缓”是一种假象，是为高三的开始做铺垫，高三一轮复习一开始，又会进入新的节奏中。

　　想要把握住高二阶段，就要把握住暑假和高二上学期这两个时间节点。这个时候是难度和复杂度刚刚开始提升的阶段。及时地把握和利用这样的一个时间段，做好整理总结归纳，就可以和别人拉开差距!

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　　分化与重新排序

　　由于高二的阶段性特征，最终出现了两个结果：分化与重新排序。

　　分化，指的是随着一些科目难度的提升，学生水平之间的差距会越来越明显。

　　重新排序，指的是因为一些学生成绩的下滑，另一些学生成绩的提升，学生之间的排名发生了比较明显的变化。

　　一类同学在高一学得很不错，但是学习方法比较死板，在有难度的内容上拓展得不够，重记忆不重理解，升入高二后成绩可能会出现下滑。

　　另一类同学虽然在高一时不太适应，成绩不够理想。好在他们并没有放弃，尽管在成绩上没有直接体现，但基础打得比较牢固。到了高二，随着一些科目难度的螺旋式上升，这些学生反而能利用此前的优势，逐步啃下难点章节，成绩自然就上来了。

　　不同水平的同学在高二应该做的就是了解清楚自己的状况，干自己应该干的事情。

　　如果学生想要拉开差距，就不应该一味求稳。如果学生已经出现波动，就应该找准问题，抓紧跟上节奏，避免被拉开太大差距。

　　产生分化的原因，在于各学科的阶段特点。下面我们分不同的学科分别来说说：

　　◆ 数学、物理

　　在数学、物理科目上，由于一些有难度的章节出现而导致了分化。

　　有些顶尖学生在高一这一年，就已经结束学习高中数学物理的主干内容。这时候，他们就可以把时间和精力着重放在压轴题专题上，继续巩固自己的优势。

　　在简单章节或是考察单一知识点的题目上，学生和学生之间其实拉不开太大差距。长期来看，分化一定体现在有难度的章节或是综合性强的题目上。

　　那么，顶尖学生需要按部就班地去学一些简单的章节吗?

　　肯定不是。他们要做的就是快速结束数学物理的高考学习内容，在高二把时间和精力着重投入在压轴题专题和综合题上，巩固自己的优势。

　　一些成绩还不错，但是还没有达到顶尖水平的同学，就需要避免在这些科目难度提升时跟其他人拉开差距，紧跟上老师讲授的内容，尽量做到不被落下。

　　◆ 化学、生物

　　化学需要记忆和总结规划梳理知识点。在高二这一年，学生需要将知识点及时总结、归纳梳理，遇到一个知识点就消化一个知识点。

　　化学的难度是均匀上升的。但是如果一个学生在高一阶段化学“欠账”太多、基础内容掌握得不太好，后续学习起来难度就会越来越大。

　　生物的分化就是基础知识的学习和积累。

　　◆ 语文、英语

　　英语和语文分化的原因是学生是否有系统的、体系的知识框架。

　　这一点，尤其在语文上体现得淋漓尽致。

　　有些同学的语文没有体系化，可能都不知道古诗词鉴赏等题目的答题体系是什么，没有把语文各模块的知识总结归纳梳理、系统地建立体系。

　　很多同学都会遇到这样的问题：语文题目没少做，但是并没有看到分数的提升。这就是因为在没有体系的情况下做题，根本无法提高答题速度和得分率。

　　高二对于语文英语这样的科目来说，体系化作答慢慢就会和其他水平的同学分化开，没有体系地答题就很难和其他人分化出差距。

　　但是英语学科有个特点，有些底子特别好的同学新概念(三)可能都学了一大半，已经形成了一套语感，做题凭语感就可以的。所以英语科目有无体系化针对的是底子弱、基础一般，或者是没有极强底子的同学。

　　◆ 重新排序

　　重新排序就是适应能力。有些同学可能初中学得很好，刚进入高一还不是特别适应，没有进行体系化地学习，或者学习内容掌握得不扎实，很容易在高一被重新排序。

　　到了高二，很多同学已经适应了高中的学习节奏，不适应的就是学习难度上的提升。这些同学主要可以分为两类：一类同学是做事不细心;另一类同学是做事细心，但是没有突破难题的勇气。

　　其实做好以下两点，就可以很好地适应高中的学习。

　　第一，把学习落地到细致化的规划中，各阶段有什么样的目标，要完成什么样的效果，一步一步把自己的规划明确清楚;

　　第二，重视有难度的部分，突破瓶颈。

　　高中阶段需要攻克的两个重点，一个是一般章节的总结归纳做到位，另一个是难度章节的专项突破肯花时间。比如解析几何和导数等压轴章节，也需要总结归纳，但是需要的时间和精力远远大于其他章节。

　　总结归纳就是一个学习内容系统化梳理的过程。如果你已经掌握了某些内容，再进行体系化地梳理归纳，形成自己独有的一套知识体系，逐渐就会强化在这个专题上与其他人的差异。

　　目前成绩比较理想的同学想要往上走，对一些新学到的章节内容，要有总结归纳的能力;成绩不太理想的同学，更要在这个暑假把学到的内容体系化地总结归纳。

　　在学习中，还要考虑内力和外力，这个问题只依靠你自己能不能解决?你自己能不能做到体系化地总结归纳?如果你自己梳理不了这些内容，还是建议你听一些可以帮你总结归纳的课程，或者一些已经梳理好的体系化课程。

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　　高二各学科的阶段性特征

　　有时候我问某些家长，为什么学生成绩下滑。其实他们也不了解，回答也总是很笼统。比如高二的难度提高了，学生本来高一学得很不错，进入高二却不太适应，成绩就大幅度下降。

　　很多人都很笼统地知道高二难度会提升，但是可能不是很清楚原因。

　　其实高二阶段性特征是跟学科相关的。

　　在这个阶段，你将遇到的问题大概有哪些?

　　想要提升，但是问题科目比较多，不知道应该从哪些科目开始;

　　有些同学可能重点抓了这个科目，没抓其他科目，这些科目就跟不上了;

　　有些同学特别想完成一些突破，但是不清楚从哪个科目下手，把握不住这样的平衡感。

　　这些问题都是没有精准地把握这一阶段的学科特点，所以不清楚该从什么科目下手，该怎么下手。

　　数学和物理学科的特征是难度和高一阶段有差异，需要重视科目的难度。成绩好的同学需要和别人在这两个科目上拉开差距。成绩不理想或者在这两个学科上学习吃力的同学一定要把握住这两科，避免在这两个学科上被别人拉开本质上的差距。

　　化学和生物这两个科目，知识上来说难度是均匀的，如果你之前不“欠账”，将基础内容一部分一部分地梳理，进行总结归纳，到了高二就没有太大的难度。

　　高二个别的小章节可能稍等有点难度，但是如果你之前基础牢固，是没有问题的;如果你之前基础不牢固，那么高二化学学习的难度就会大一些。所以如果基础不牢固，在暑假就要抓紧学习，把之前的“欠账”补上去，体系梳理清楚。

　　生物科目其实还是比较简单的，只要你坚持背书，坚持记忆，自然就会好起来。

　　语文、英语科目就是刚刚提到的有没有梳理出一套体系。语文科目在某些题型、某些模块梳理出一套系统化的答题体系，不仅可以减少做题时间，也可以大大地提升得分率。

　　英语科目相对来说多了个特征，有些同学底子特别好，基本已经形成了一套语感，做题凭语感就可以的。

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　　高二学期不同水平同学的规划

　　对于高二的时间安排，不同水平的同学有不同的规划。

　　一些顶尖同学已经提前学习了预科内容，也就是在高二前已经把高中的内容都学完了，当然也有一些没有预科的。

　　对于学习了预科内容的同学来说，暑假和高二寒假，肯定是要围绕强基政策的校测内容进行一些拓展。无预科的同学则是在暑假和高二寒假进行拓展。高二的秋季和春季学期，需要把握的就是数学物理的专题压轴或者在语文英语怎样和别人分化出差距。

　　不在顶尖、处于培优水平的同学，如果还想要再向上突破，常规章节上的问题其实没有多少了，主要的问题就在于物理和数学的专题压轴。这类同学面对考试经常会强调节奏感，会说“这次考试，我的节奏不太对”，往往结果就是考砸了。

　　这个节奏感就是指对考试时间的把握和规划，想要给后面的大题留时间，计算前面的小题要在怎样的时间内完成，结果发现前面的题目就有些难度，心里慌了，节奏就会乱掉。

　　本质上来说，这类同学对于中难题目的把握还是不够好，基础题目可能没有太大问题，但是中难题目一旦堆积得多了，心态可能就会乱。这种情况还是需要在专题压轴类综合题目上下功夫。这个水平段的同学，往往会出现弱科，还需要做到时刻补弱。

　　成绩相对比较普通的同学，需要做的就是同步拓展。可以重点掌握数理化英，语文和生物较为基础、又耗时间，可以先不考虑。

　　一些成绩很不理想的同学，其实现在落下的内容还不算多，应该趁现在内容少、时间多的时候，赶紧着手准备建立体系。不能等到高二升高三时才开始进入状态，处理之前落下的内容，就已经来不及了。

　　在高中三年，高二是最有利于打下坚实基础的时期。在高二有些同学领先就会很难追上，有些同学落后再想要往前追要花的力气要比高一花的还要大。

　　很多同学过度高估了高三一年的作用，认为高考和中考一样，只需努力一年，凭借“聪明才智”，就能傲视群雄，这是个很严重的问题。

　　那些仅靠高三一年就实现逆袭的幸运儿，都有着相当扎实的高一高二基础。那些上了高三才在不同学科之间疲于奔命的倒霉蛋，无不深受之前缺漏的坑害。而绝大多数坑，都是在高二这一年时间挖下的，错过的，不以为意的。

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