教师跟岗学习心得

　　一、课前准备阶段

　　1、备课前，要先认真调研学情，研究教材和《课程标准》，把握好教学的重点、难点。备课时最好能在重、难点的地方做好详细的笔记，圈点出上课时需要学生做笔记、敲打的地方。通过跟岗学习，我觉得刘老师的方法很实用，对班级中的不同层次的学生都有帮助。在课堂上将本节课的知识点以问题的形式展示出来，再附上标准答案。主要的知识点、考点也要以题目的形式呈现出来，并且让学生进行讨论，最后给出标准答案。这样做的好处是，程度好的学生虽然知识掌握了，题目会做了，但在规范答题方面，不一定能做到完美;那些基础薄弱一点的学生可以根据答案，慢慢理解，慢慢消化。

　　2、为了有效增大课堂容量，备课时需要制作PPT课件。在整理课件时不要照搬别人的内容，最好融入自己的思想，最好是做出有自己特色的课件。当然即使有时候时间比较仓促，也不能直接使用别人的课件，要根据自己学生的实际，合理增减。在使用课件时，还要注意，一定不要被课件牵着鼻子走，课件只是我们上课的一种辅助工具，所以实在来不及修改，我们可以将有用的展示出来，其他的跳过，一定要根据自己的思路走。当然最好做适合自己学生实际的课件!

　　3、课前还要做好习题的筛选，直指教学目标，还要有层次性。循序渐进，一步一步由浅入深。简单的题目既体现基础性，也给基础薄弱的学生以信心，让他们自信起来，燃起学习的希望。有一定挑战性的题目，不会让程度好一点的学生有“饥饿感”，能激起他们的斗志!

　　二、课堂教学阶段

　　1、要利用每节课前三分钟，可提问上节课的内容，或者默写化学方程式。这样做既可以使学生们紧张起来，也可以迫使学生们快速注意到课堂上来。当然这些重点知识，是需要学生必须记住的，所以坚持每次都练习的话，时间久了，记住的学生也就多了。

　　2、课堂上要做到精讲多练，讲练结合，以练为主。组织教学时，教师尽量用专业术语描述教学内容，方便学生形成良好的专业素养;讲课思路要清晰，不要绕来绕去，导致学生迷惑;精讲的意思是重点的内容反复强调，反复练习，常考题型要不厌其烦的让学生练习。因此这就要求老师多做题，能够精准把握考点、考题类型。

　　3、平时上课时要紧扣课本。不能忽略任何一个知识点，知识都源于书本，所以也要归结于书本，所以书本上的例题和课后题一定要用好，特别是化学书上的一些思考题和课后讨论题，一定要让学生讨论，形成答案还要留成作业题加深印象。同时还要注意知识的发散，多让学生练习相似题型，并培养学生答题规范和规范书写的能力。

　　4、课堂上要善于肯定学生、鼓励学生，发现学生闪光点。在课堂上对于学生回答的问题，错误的要及时纠正并给予鼓励性的评价，这样有利于激发他们的积极性;而回答正确的更要给予肯定行的评价，而这些评价要富有特色，能够表现出你对这个学生有所关注就更好了。比如说一个同学以前化学方程都不会写，而这次你给他出一道比较简单的，他答对了，你可以说“我最喜欢你开始努力学习的样子了，希望你会越来越棒哦!”有些老师可能会觉得这么说显得太矫情了，其实是因为你从来不用，学生会因为这些语言既喜欢你又喜欢你的课程的!

　　5、要讲究课堂的时效性，不必要求每一节课都完整。对于我们这些学生水平普遍不高的班级来说，掌握知识，应对考试最重要，所以作为老师我们的一节课没有必要特别的完整，不要一味求高求深，要求学生能够学会知识，掌握做题方法才最重要，所以上课时务必讲知识点讲清楚，各种题型练到位。力求每学习一部分就掌握一部分。这样做，新课教学进度虽然会有点慢，但是基础知识会比较扎实，在后期复习时就会轻松很多。

　　6、向精讲，向课堂四十五分钟要质量。因为化学分值较小，学生花费在学习化学上的时间也不多，所以要力求课堂高效。课堂选题需要精准，力求一针见血，在重点内容上多敲打、多训练。所以评讲习题时不要全讲，要有所选择，挑共性问题重点讲，评讲解题思路和解题方法，评讲学生的易错点、易混点。

　　三、课后落实阶段

　　1、课后监控同学们的反馈要有严也有爱。首先就不能姑息学生的错误和偷懒，一定要有惩罚，但是惩罚的目的是为了促进学习的，而不是为了惩罚而惩罚，例如课前提问或默写时，如果某小组的成员出现错误，那么相应的一个小组都要受到惩罚，而惩罚一般都是小惩大诫，化学方程式的话，每一组都抄10遍。如果是解答问题出现错误的话，每个人都把课前预习抄10遍。当然最后的落实很重要，所以必须老师监督到位才行，不过你若是选出一个比较得力的课代表就会省劲很多，要选拔好得力的学习小组组长和课代表。

　　2、每次考完试后，要做好考后分析和反思，研究学生失分原因(智力因素还是非智力因素)。利用好错题本，这样既可以增加他们的积极性，又可以弥补知识掌握的不足。可以使强制性的，也可以是主动性的，这样你也会发现一些想学好但是没有方法的一部分学生，可以单独培养一下。

　　3、每节课前，手头留有知识点薄弱的学生名单，上课前看一遍，到课堂上再提问一遍，有效提高学生的积极性。课后给学习比较薄弱的学生打印知识清单，方便不理解的学生死记硬背，也可以给那些依靠自己理解的同学找到一些确定自己答案的依据。多找那些薄弱的学生背诵知识点，有助于后进生的进步。

　　总之，教学是一个不断成长的过程，教学方法和课堂管理方法都要不断更新，添加新鲜的血液。以上是我个人的一些观点，希望各位领导和同仁们能够多多批评指正，也希望以后能有更多机会和大家交流，大家一同进步、一同成长。

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