教育学类专业怎么样

　　在教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》中，教育学学科门类下，包含教育学类、体育学习两个专业类。

　　4.1教育学类(0401)

　　一、专业类概述

　　教育学类专业是以教育科学为共同知识基础，以培养具有较高理论素养和实践能力的教育专业人才为目标的专业集群。教育是人的一种特殊的生命过程，外显为专门的社会活动，是培养人的一种社会活动。教育学是以教育活动为研究对象，探索教育活动基本规律的知识体系。专业设置：根据教育部普通高等学校本科专业目录，教育学类专业包含教育(040101)

　　科学教育(040102)、人文教育(040103)、教育技术学(040104)、艺术教育(040105)、学前教育(040106)、小学教育(040107)、特殊教育(040108)八个基本专业，以及华文教育

　　(040109T)、教育康复学(040110TK)、卫生教育(040111T)、认知科学与技术(040112T)四个特设专业。

　　教育学类专业的相关领域包括心理学、生理学、哲学、信息科学与技术、社会学、管理学等。教育学类专业具有多学科基础上的综合交叉、理论与实践相结合的特征，要求学生科学地认识教育活动的本质，树立现代教育观念，形成教育专业能力和技能，胜任未来教育工作，为我国教育事业发展做出贡献。

　　教育学类专业主要培养具有坚定正确的政治方向、高尚的道德品质，具备良好的科学与人文素养，具有国际视野，系统掌握教育科学和相关专业必需的基础知识、基本理论、基本技能和方法，具有较强的创新创业精神、教育创业实践能力和管理能力，能够在各级各类教育及管理机构胜任教育、教学、管理与研究工作的高级专门人才。

　　对于教育学类专业而言，全国排名前五名的高校为北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、南京师范大学;山东省排名前五名的高校为山东师范大学、曲阜师范大学、济南大学、鲁东大学、聊城大学。

　　学制与学位：教育学类专业本科基本学制为4年。学生按要求完成学业，可授予教育学学士学位或相关学士学位。

　　二、知识构架

　　1.核心课程

　　以小学教育和学前教育专业为例，核心课程可分为三类，即知识类、技能类、素养类。核心知识类课程：包括教育学原理、教育哲学、中外教育史、课程与教学论、教育管理学、教育科研方法、普通心理学、教育心理学、发展心理学等。

　　核心技能类课程：包括课件制作与多媒体辅助教学、教师语言学、教师书法、音乐基础、美术基础、舞蹈基础、心理健康教育、大学生科技教育创新等。

　　核心素养类课程：包括教师学基础、教育名著导读、班主任工作、大学语文、高等数学、教育评价学、教育社会学、教师专业发展、基础教育改革研究、教育政策与法规令2，实习和社会实践

　　教学见习：从大一下学期至大三下学期，学生要到相关学校进行见习，每学期一周时间。学生须撰写见习记录、见习报告等。

　　顶岗实习：大四上学期，学生到定点实习学校进行顶岗实习，为期18周(即一个学期)。学生全程参与实习学校日常的教育、教学、管理等工作，全面掌握教育教学的基本要求，适应教育教学工作。同时，须撰写实习日志、实习报告等。社会实践：学生利用寒暑假调查社会热点问题，提交调查报告。

　　三、就业方向与发展前景

　　教育学类专业致力于培养具有较宽知识面，德、智、体、美、劳全面发展，具备系统的教育科学理论知识、较强的教育教学能力和创新创业能力，以及一定的教育管理和教育科研能力的专业人才。学生毕业后适合从事中小学教育教学工作，教育行政机构管理工作，社会教育机构的咨询、管理及教学工作，中小学教育科研工作等。

　　随着我国教育事业的发展和教育优先发展战略的不断落实，教师职业越来越受到政府与社会的重视，教育学类专业正在逐渐成为热门领域。教育学类专业的就业面也越来越宽，就业方向不仅包括教育行业，而且还包括与文教相关的其他行业。

　　教育学类专业毕业生七大就业流向：(1)读研继续深造;(2)基础教育学校(包括幼儿园);(3)特殊教育机构;(4)出版社、报社、广播电视等新闻出版机构;(5)政府教育行政单位;

　　(6)新技术教育领域;(7)社会教育培训机构。

　　四、学习本专业类的优势与劣势

　　1.优势分析

　　教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，教育学是研究人类教育现象和解决教育问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。教育学类专业与众多专业之间是相辅相成的关系，教育理论与教育实践的研究与本国、本土、本民族的文化、政治、经济及历史等紧密相关。无论是政治、经济、文化，还是社会、历史、哲学、生产、人口等相关专业的学习与研究，教育学知识与素养都是必不可少的基础。教育学类专业的学生不仅考研时深受文科相关专业的欢迎，而且就业后在学校、教育行政、政府等各行各业，因为个人具有较高的专业素质、良好的修养和综合的能力等，能赢得比较高的社会地位与社会声望。

　　2.劣势分析

　　学习教育学类专业的劣势就是，大学所学习的课程偏重文科，比如教育学、教育史、心理学、教育哲学、教育技术学等专业课程，学生在未来报考理工科研究生或就业、创业从事理工科的相关工作，可能面临的挑战会比较大一些。

　　五、学生素质要求与高校选科要求

　　1.学生素质要求

　　报考教育学类专业，考生要关注以下几个方面：首先，问问自己是否热爱教师职业。职业兴趣与个体的职业稳定性、满意度以及成就感密切相关。教师职业是一种极富挑战性的职业，它需要每个教师以兴趣为前提进行选择。

　　其次，审视自己是否适合教师职业。教师要传道、授业、解惑，需要具有良好的口头及书面语言表达能力;教师的天职是教书育人，需要具有创新意识和创新能力，并且富有爱心，才可以加盟未来的教师队伍;教师要在公共关系开发与维持能力方面有一定的基础，考生要审视自己是否善于与人交往、是否喜欢社交活动、是否具有组织管理及协调能力;等等。

　　再次，分析自身的性格特征是否符合一个教师所应有的人格素养。教师的人格素养对学生的未来发展起着推动作用，具体表现为积极乐观的情绪、豁达开朗的心胸、坚忍不拔的毅力、广泛的兴趣和积极的创新品质等等。

　　根据《普通高等学校招生体检工作指导意见》，身体条件受限的考生在报考师范专业时应谨慎。例如，轻度色觉异常(俗称色弱)的不能报考学前教育、特殊教育等专业;嗅觉迟钝、口吃、步态异常、驼背、面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜风的不宜就读教育学类专业等。

　　2.高校选科要求

　　依据山东省教育招生考试院公布的普通高校专业类选考要求，多数高校的教育学类专业一般不提科目要求，但有些高校的教育技术学专业要求考生选考物理，有些师范院校的教育学、小学教育、学前教育和特殊教育专业要求考生在生物、思想政治、历史三科中选考一门。

　　例如，河北师范大学要求生物、思想政治、历史三门科目考生选考其中一门即可报考，东北师范大学要求物理、历史两门科目考生选考其中一门即可报考，浙江工业大学要求必须选考物理方可报考。

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