大类招生，该不该存在

　　自“大类招生”这一名词出现之后，近年来国内越来越多的大学的院系专业录取形式，也逐渐转向了大类招生。可依据目前国内家长和考生在对大类招生的意见和态度来看，大类招生似乎已经成了过街老鼠，就差人人喊打了。

　　但是，大类招生真的有家长和考生们认为得那么差吗?

　　什么是大类招生

　　从上世纪七十年代高考恢复以来，在面对人才紧缺的问题上，国家想到了采取不同于以往的招生模式的计划。以“通才教育”模式为要求，面对全国各类高校，开始了以“学科大类”的形式展开新生录取的工作。至于说为什么大类招生这个形式在以前声名不显，则完全是由于之前的招生模式深入人心，大类招生无法完全取代传统的专业录取。

　　“大类招生”的全称，即指“按学科类别进行招生”。由于一个专业类别不可能完全独立在外，而一般高考学子对所选专业的了解也并不深刻，这就容易造成学生在入学后，无法适应该专业的学习生活，从而会导致学生在困难面前低头，失去学习的动力，影响学生的人生。所以，为了使学子们不在毕业后为自己选错了专业而感到悔恨，大类招生也就在大势的推动下缓慢而稳定地运行了起来。

　　大类招生让诸多学子感到不满的基本原因

　　相比较于按照专业招生而言，大类招生比专业招生多出了一个“服从调剂”的选项，即指在同一学科大类之中，如果对应专业人数超过了申报人数，学校则按照学科大类对多出来的学生调剂到有空缺的专业上去。

　　从这一方面来看，大类招生所带来的服从调剂就成为了诸多学子厌恶大类招生的主要原因。

　　当然了，如果单单只是服从调剂一点的话，想必大类招生也不会在这两年产生这么高的热度。真正将大类招生推上风口浪尖的，是一些高校在大类招生学科专业划分上的粗糙。

　　例如今年的高考志愿填报过后，中山大学就因为学科大类的区分而造成了一些负面影响。从网络上可查的中山大学学科大类划分标准上来看，确实存在容易误导申报学子和家长的信息。

　　由于中山大学的学科类型太多，所以这次我们单从中山大学计算机大类招生上面来分析。

　　中山大学将计算机类的专业划分为了“智能试验班”和“新工科实验班”，并且将两个实验班的地址也作出了区分，一个在珠海，另一个在深圳。按照不同专业划分不同校区的情况在国内高等院校是普遍存在的。不过真正的问题，并非出在这两个不同的“实验班”上。

　　真正令学子们感到难以接受的，是计算机类内部的专业。

　　以中山大学计算机类“智能试验班”的专业归纳为例，将“人工智能学院”与“土木工程学院”等专业同时归纳到计算机类，对申报计算机类的学子而言，恐怕就有些难以接受了。当然了，将这两个专业归纳到一个类别里面来其实并无不妥，毕竟无论申报计算机类的学生以后是研究人工智能，还是学习土木工程，计算机在其中总归会产生不可或缺的作用。

　　另外，在“新工科实验班”的专业归纳中，“材料学院”与“电子与通信工程学院”等专业也形成了性质鲜明的区别。如果说“人工智能学院”与“土木工程学院”这两个专业还能通过其中的共同点来产生交集的话，“材料学院”与计算机类就是实实在在地无法产生任何联系了。

　　毕竟材料学这门学科的核心内容，指的是研究材料组成、结构、工艺、性质和使用性能之间相互关系，而将这么一门纯理工科学科纳入到计算机类专业，不得不说，中山大学的这一手操作真的是充满了迷惑性。

　　当然了，如果说中山大学只是单纯地想要维持冷门专业的录取分数线的话，这一手操作所带来的效果还是很显著的。

　　大类招生划分错乱是最为致命的影响

　　令学子们最无法接受的，恐怕就是以统招的分数线进入了大学之后，还需要经过一年的“预科班”学习。

　　“预科班”的学习即是指在大一时期以学习“大类公共课程”为主，在校内通过大一两个学期的选拔，挑选出成绩优异者学习计算机尖端类专业，而剩下的，则调剂到同一类别的其他专业。

　　试想一下，一个在计算机类课程中学习的学生，到了毕业的时候，学位证书上写的却是土木工程。这种程度的变化，想必要比学生自己选错了专业更加令人难以接受吧。

　　大类招生实行了这么多年，想必和中山大学这样“胡搞乱来”的学校肯定不少，“享受”过这种调剂待遇的学生自然也就不会少。

　　对此，恐怕有人就要问了，难道所谓的“通才教育”，是以放弃其他学子的人生追求为前提而实现的吗?自然，通才教育本身的意义就是指培养具有多项技能的复合型人才，但是，如果一个人连在自己所喜欢的专业学习的机会都没有，这样的人即使具有了多项技能，又怎么保证他会是一个复合型的人才呢?

　　在这一过程中出现得更多的，难道不是心力交瘁的“失败者”和“淘汰者”吗?

　　结语

　　从长远上来看，如中山大学这样的大类招生模式是会给国家输送更多的人才，但同时，在这样的生态环境下，更多的却是“累累的尸骨”。并且，那些被调剂到其他专业的学子，真的没有学习这一方面的才能吗?

　　还是以中山大学的计算机类专业来说，一个一心想要学习人工智能的学子，和一个以成绩优秀而被选定去学习人工智能的学子，两者之间恐怕是不具备可比性的。

　　虽然我们不能笃定地说“兴趣是zui.好的老师”，但一个“矢志在此”的学子，在这条道路上所能够达到的目的地，真的就不如目前成绩优秀的学子吗?

　　而这种现象能否被杜绝掉呢?当然可以，只要教委部门将大类招生的学科划分规范化、标准化，并依据每年不同的情况去进行调整，就必然能够在最大程度上杜绝如中山大学这类的情况。

　　也只有杜绝了大类招生的混乱，才能够使得更多的人发挥属于他们自己的天赋，为国家的建设添砖加瓦。

　　图腾语/文

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