江西省南昌市十所省重点中学高三语文二模（5）

　　12.(1)【知识点】本题考查考生筛选并整合文中的信息能力，能力层次为C(鉴赏评价)。

　　【答案解析】答案： DC 解析：A说法太绝对，B错在回国时间顺序，“郑哲敏与钱学森师生俩相继回国”，郑先回国，钱后回国。郑回国不完全是钱学森的鼓励，还有个人意愿。另外，“冲破美国的阻挠”文中无据。E并不是仅仅描写郑哲敏的语言，还通过其他方面勾勒了一位成果颇丰的、可亲可敬的科学家形象。

　　【思路点拨】“筛选并整合文中的信息”是按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息，即把 符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整理合成。所谓“信息” ，是指作者在 文中所阐述或传达的读者未知的知识、内容、事实、理论、观点或设想等。所谓“筛选信息” ， 就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来;所谓“整合信息” ，就是根据一 定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。回答本题，要把选项 回归文本，找到答题的区间与文本进行认真比对。

　　(2)【知识点】本题考查理清文章思路、把握文章结构的能力，能力层次为C。

　　【答案解析】答案：①第一段概括了郑哲敏院士的主要成就和获得的荣誉，表达了作者对他的赞誉和敬佩之情;②总领下文，重点突出郑哲敏在爆炸力学奠基和中国力学学科建设发展组织方面的贡献;③照应标题，点出题目的双关意义，郑哲敏在力学研究上的确“给力”。

　　解析：此题考查文段的作用。①审题目——明确考查的语段和要求;② 审语段——细品语段的内容;③审关系——本段文字在全文中的位置，与上下段落的内在联 系(内容上、结构上、表现的主旨上)。

　　【思路点拨】解答此类题的方法：1.阅读区间的准确定位。要对语段或穿插性材料在文中的 位置准确定位，因为位置不同，其结构作用就不同。2.从三个角度去思考：①内容本身所写。 就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。②上下文关联。即这些 句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用。这是思考的主体部分。这时的答案应具体。 如答“过渡” ，必须写出由什么内容过渡到什么内容， “照应”是与哪些内容相照应。③结合 表现手法所起的作用考虑结构作用。3.了解答题方向和答题句式。如开头：开篇点题，渲染 气氛，设置悬念，照应标题，统摄全篇，开门见山，揭示主旨;引起下文，为下文写??埋 下伏笔(铺垫、张本)，与下文??形成对比(反衬)，照应下文??奠定文章的感情基调的作 用。

　　(3)【知识点】本题考查考生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级为D级。

　　【答案解析】答案：①是我国爆炸力学的奠基人和开拓者：提出流体弹塑性体模型;建立爆炸力学的基本研究方法;在爆炸筑堤、水下爆炸、“瓦斯突出”的机理等爆炸力学应用领域取得重要成果。②是中国力学学科建设与发展的组织者和领导者：参与和主持制定了一系列重要力学学科及相关科学规划;在材料力学研究中，郑哲敏提出来硬度表征标度理论;促进中国力学界与国际力学界的交融。

　　解析：对于生命的思考散见于文章的各个段落之中，做题时对每个段落加以梳理和概括，是不难做出答案的。

　　【思路点拨】归纳内容要点一般是针对一个或几个段落而言，常用的方法是：①摘句法。文 章段落的主题句(首领句、总结句)和中心句就是对全段内容的概括，可以直接摘取。②联词 法。在段落中摘出能表达本段内容的中心词语、句子，将其联结在一起，但要注意语句的通 顺。③分层归纳抽象法。即先弄清段落中每句话的意思，再将这些句子切分成合理的层次， 确定层次的逻辑关系及作者的表达意图，然后舍次取主，以此为点，再找出各层的共同点， 抽象概括出具有涵盖性的简洁的语句。④归纳内容要点也要从文章整体出发，对题干中命题 者的提示语也要给予足够的重视。

　　(4)【知识点】本题考查考生从不同角度和层面发掘作品丰富意蕴的能力，能力层次为F(探究)。

　　【答案解析】答案：观点一：郑哲敏有着强烈的爱国意识和崇高的使命感。

　　①留学美国，学成归国，跟随导师钱学森大力发展中国力学，为中国力学的发展做出巨大贡献。②根据国家需要，曾从事地震响应等方面的研究工作，后又选 择高速高压塑性动力学研究方向，并拉开爆炸力学研究序幕。③总体把握中国力学学科发展方向。积极倡导、组织和参与热弹性力学、水弹性力学、材料力学行为、 灾害力学等多个力学分支学科或领域的建立与发展。

　　观点二：他始终保持科研的热情和秉承“自由探索”的精神。

　　①他把“自由探索”的精神看作是现代科学精神的精髓，也作为一种人生目标，在力学研究领域不断探索创新的经历就是实践了这种精神。②科学需要耐心， 要力戒浮躁。他是这样说的，也是这样做的，因此才在力学研究领域中取得了极高的成就。③始终保持科研的热情，耄耋之年的郑哲敏还活跃在科研一线。

　　解析：①审题目的明示——了解探究的角度是对“郑哲敏取得巨大成就的原因”的看法; ②审题目的暗示——作者写此文的意图，启示我们应该怎样对待“爱国意识和崇高的使命感” “科研的热情和秉承‘自由探索’的精神” 。

　　【思路点拨】如何把握传主的形象，概括传主的精神品质：通过阅读梳理出主要事件。从人 物在事件中的表现来把握其形象。如果是评传，要区分传记中的叙与评，把握事件与观点的 关系。同时又要注意细节描写。细节特别是典型细节往往最能传神，最能打动人，给人以深 刻印象。阅读传记时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思 考。例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中 起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等。注意从传主与时代，传主与他人的关系去 把握传主形象。 “传主与时代” “传主与他人”是理解传记的经纬。首先要关注时代、社会、 家庭背景下的传主。要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生 活背景等众多因素。其次，要理解关系网中的传主。传主的人际交往是影响他也是组成他人 生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主是阅读传记的一条通道。

　　13.【知识点】本题考查考生正确使用词语(包括熟语)的能力，能力层次为E级(表达应用)。

　　【答案解析】答案：C 解析：C，“根深蒂固”比喻基础深厚，不容易动摇;A，“差强人意”的意思是“大体上还使人满意”，前后矛盾，当改为“强人所难”;语境不符 。B，呼之欲出：指人像等画面逼真，似乎叫他一声就从画里走出来，泛指文学作品中的人物描写十分生动。对象用错;D、遇人不淑：指女子嫁了一个品质不好的丈夫。对象用错。

　　【思路点拨】完成该类题，做好以下几步：①反复阅读语境，明确句意(谁，什么，是褒是贬，要突出什么)和词语意义;②凭语感，筛选出易分辨的选项;③运用多种方法仔细辨析熟语运用是否正确;④依据题意选出答案。

　　14.【知识点】本题考查考生正确辨析病句的能力，能力层次为E级(表达应用)。

　　【答案解析】答案：C 解析：A项“第二”和“首”矛盾;B项成分赘余，删去“濒于”;D项句式杂糅，去掉“友谊”后的内容。

　　【思路点拨】语病题做题思路通常是：疏理出句子的主干和枝叶，看成分是否残缺或者赘余;看句子的主要成分即主、谓、宾之间，句子的枝叶即定、状、补与中心语之间是否搭配;心里默读，看是否有不同的句式混用，语序是否恰当;综合思考，是否符合逻辑思维，表意是否明确。

　　15.【知识点】本题考查考生语言表达连贯的能力，E级(表达应用)。

　　【答案解析】答案：A 解析：此题的正确解答是把句子按逻辑顺序排列。

　　【思路点拨】此类试题的要求之一即保持合理的句序。 要使句序合理，条理清晰，句子间就必须讲究顺序。常见的句序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(由一般到特殊、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒过来)。本题考查的是由一般到特殊的逻辑顺序。

　　16.【知识点】本题考查考生语言表达连贯的能力，E级(表达应用)。

　　【答案解析】答案：(1) 对待收藏的态度不尽相同(2)并不是幅幅十全十美(3)对藏品进行“二次创作”

　　解析：解答时应根据上下文语境来填写，这个语段主要突出的是“对待国画的态度”。根据前后文，第一个空从后文“多数人将名家之作视为珍品，并赏之、敬之、供之”可以看出，写的是多数人的态度，再加上前面的“收藏对他们的意义也不同”，因此可写“对待收藏的态度不尽相同”;第二个空是对“将名家之作视为珍品”现象的否定，因此可填写“并不是幅幅十全十美”;第三处根据“以求藏品达到至美”可填写“对作品进行再加工”一类的意思。

　　【思路点拨】解答这类题的思路是：整体感知语段，分析语段所写内容，注意前后语句中的标志性词语以及语句间的照应，根据这些特点拟写具有衔接作用的语句。写好之后，还要读一读，看语意是否通顺，如果不通顺就要再检查一下，是哪个地方的问题，并有针对性的加以修改。

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