志愿填报如何填?科学使用等位分+智能模拟填报！
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科学使用等位分
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在填报高考志愿时，考生和家长往往会将目标院校历年的录取分数当成主要参考依据，但在具体操作中，常常会遇到这样一个难题：去年的500分和今年的500分是一样的吗?其实，由于各年的试题难度、考生人数、招生计划等因素的变化，去年的500分和今年的500分在位次上是不等值的，并不具有直接比较的价值。
2019年的500分≠2020年的500分
那么，怎样才能解决将各年数据直接进行对比分析的问题呢?这里，我们对此的探索从原始分、标准分终于引出了科学的等位分。
一
从原始分到标准分
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决定录取的不是原始分
原始分是指考生的高考成绩，分值范围为0~750分。从教育测量学观点看，原始分的优点是直观、简便，但它是一种绝对分数，只能反映考生卷面得分情况，难以客观表明个体考生在总体中所处水平(或位次)的高低。高考是一次选拔性测验，考生能够被哪个档次的院校所录取，最终是由考生所在的位次决定，也就是在竞争者群体中的相对位置，而非原始分。
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标准分可以纵向比较
为了使不同年度的高考分数能够直接进行比较，专家们提出了“标准分”的概念。标准分是通过计算每位考生原始分数在全省考生中的百分比，再根据均值500标准差100的正态分布曲线进行转换处理后得到的数字，最低分为100分，zui高分为900分，中间位置则为500分。
可见，标准分不但能反映考生在考试中得分的高低，还能反映出一个考生在当年所有考生中成绩所处的位置，有效地解决了因试题难度和考生群体差异而造成各年高考分数无法直接进行比较的问题，从而更真实全面地反映出考生的高考成绩水平。
二
从标准分到等位分
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标准分也有局限性
标准分仅仅考虑了考生群体自身的变化因素，而在填报志愿时，除了考生群体，还要考虑院校招生计划数、考生总人数等外部因素的变化。同样的标准分，当年招生人数越多，考生被录取的希望就越大;如果当年招生人数相对较少，考生被录取的希望也就越小。因此，只看标准分填报志愿就有一定的局限性。
例如：
某省2019年、2020年两年的参考人数都为50万人,2019年招生计划数为30万人,如果2020年招生计划数从30万人缩小到25万人。有可能出现这样的情况：两年排名在第27万名的考生，其成绩换算为标准分以后，结果是一样的，在2019年被录取，但在2020年就可能不被录取。
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等位分可以提高准确度
为了弥补标准分的这一局限，我们引入“等位分”的概念。等位分是在标准分的基础上，依据教育测量学和教育统计学原理，历经大量的数据分析，结合了高考招生录取特点、历年高考成绩和实际录取情况，综合考虑历年高考人数、省控线、招生计划数等因素，对各年的标准分进行修正，最终研究出一套以考生成绩位次为核心的分析方法。
为了与修正前的标准分相区别，特将修正后的标准分更名为“等位分”，并在等位分分数前加上字母D，以示与原始分进行区分，分值范围为0-1000分。对标准分进行修订后得出的等位分，可以直接对比各年高考成绩、录取分数，直接指导考生进行志愿填报、志愿风险评估，进一步消除了因招生计划变化、考生人数变动以及试题难度改变所带来的误差，使得历年院校招生实录线能更准确地进行纵向对比分析，这样考生和家长就可以对高考成绩做出更科学地评估。
例如：
某省2018年高考理科600分以上全省27900名左右，2019年则是33700名左右。同样的分数，2019年折算的等位分比2018年要低。如下表：
高校招生依据全省排位，如果某所高校2018年理科实录线616分，对应的等位分D735.224，到了2019年，高考成绩616分对应的等位分是D719.576，确实变低了。
如前文介绍，不同年份的原始分不能直接进行对比。打个比方，长度的度量单位有市制的寸、尺、丈，也有英制的英寸和英尺，两者之间没办法直接进行比较。这时，就需要一个统一的度量标准，而公制的千米、米、厘米等很好地解决了这一问题。不同单位的长度都可以换算成公制单位进行比较，这就是等位分(相当于公制单位)的原理。
三
等位分的实际应用
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科学定位：知晓自己的高考成绩等位分
考生可在2020年高考成绩公布后，登录“等位分查询”系统(详细说明见后文)，查询自己高考成绩所对应的等位分，给自己的高考分数科学定位。
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精准填报：对比院校和专业的实录线等位分
考生可将自己的高考成绩等位分与院校、专业历年的实录线等位分进行纵向对比分析，筛选心仪的院校和专业。
例如：
(点击文末“阅读原文”进行等位分查询)
简单来说，等位分的形成过程及实际应用可概括为：原始分→标准分→等位分(考虑高考人数、试题难度、招生计划数等因素)VS院校和专业历年实录线等位分。通过科学使用等位分，考生就能较准确地将分数进行纵向对比分析，合理填报高考志愿。
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