高考化学工艺流程题解答策略

　　工艺流程题不一定是化学中最难的题目，但一定是最复杂的。既然是工业，你面对的一定不是平时学习的，纯度很高的试剂;你遇到的每一个反应，都需要考虑杂质的存在。面对复杂问题，如何将其化简?如何掌握其中规律?今天的推文，一起来看。

　　小编乱入

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　　为考查学生“做事的能力”，引导他们从“解题”走向“解决问题”，为高校选拔到具有学习潜能的新生，高考化学命题逐步发生着变化。

　　具体体现之一便是运用最新的文献资料，借助化学工艺流程(实际情景)，考查学生现场阅读、提取信息，并把新信息与已学知识融合、解决新问题的能力。

　　从根本上说，解答好此类大题首先需要的是较强的阅读理解能力，还有扎实的学科基础素养(包括知识储备、思维方式)。

　　但是，在学科基础与学习能力一定的情况下，临场策略和技巧的运用也很重要。

　　一、全面审题，宏观把控整道大题

　　此类题目信息量大，通常有四五百字外加几幅图表，一般需要先行通读一遍题目(期间不要停下来书写答案)，包含题干、流程图，以及全部的问题。

　　大题一般都是这样，解题所需信息不一定在题干里都给全了。很多往往隐藏在后面的问句中，也不排除命题人“不小心”在后面某处写出了有暗示性文字的可能性。

　　所以，一定是在读完整道大题(包括所有小问的内容)后，读第二遍时才开始从头书写答案。

　　第一遍读题过程中，不要“忍不住”停下来写个别小题的答案(你会的东西不会马上忘掉的)，也不要对流程图中的细节过分好奇(有些属于“设而未问”的内容，跟本题的解答无关)，要整体思考、理解和把握题目的含义。

　　二、前后照应、左右关联

　　对于流程图，不宜“死盯着”一个点深入钻研，要做到前后照应。

　　例如，2013年全国I卷27题流程图如下：

　　其中，关于H2O2作用的理解，就需要把题干、流程图联系起来看——

　　一般情况下，H2O2常常被用作氧化剂(因还原产物为H2O，不会形成污染，故H2O2有“绿色氧化剂”之美誉)。

　　而此题中，当我们沿着流程图分析到“反萃取”的“水相(CoSO4溶液)”时，才找到线索：在这里H2O2是被用作还原剂的!是它将LiCoO2中的Co(III)还原为CoSO4中的Co(II)的!

　　再如2018年全国I卷27题流程图：

　　后边问“工艺中加入Na2CO3固体，并再次充入SO2的目的”，如果看不到题干中“Na2S2O5通常是由 NaHSO3过饱和溶液经结晶脱水制得”里的“过饱和溶液”，此问也是很难想得通的。

　　做到“前后照应、左右关联”这一点需要较强的阅读理解能力，你的大脑“内存”得足够大。这需要平日解题时心存这方面的意识，加强练习。

　　三、思维缜密、表达到位

　　高考刚刚结束的几天，往往是一些平日考试中屡屡“受虐”的学生心情最畅快的时段——几乎所有题目“都答上了”、“比一模、二模感觉好了很多”。

　　成绩一公布，立马现原形——学渣依然是学渣，学霸仍然是学霸。

　　差异在哪儿?一个题目，多个角度设问的，你只想到一个方面就兴奋不已，而人家则思前想后，回答得滴水不漏。

　　比如，2017年全国I卷27题(部分)：

　　第(1)题，你要看到浸出率超过70%的线有2条，一是“100℃加热2h” ，二是“90℃加热6h”。此处并没有要你来决策具体采取哪一条件，你需要做的是把它们全部列举出来;

　　第(3)题的要求就更高了。

　　题目没有提供足够充分的信息——不知道TiO2•xH2O的转化反应热效应如何，需结合题意进行必要猜测。

　　首先看到反应时间是一定的(40 min)，那么，温度低于40℃时，可能由于反应太慢，规定时间内发生反应的量少(未达平衡)，故转化率较低;

　　温度高于40℃时，规定的反应时间40 min内虽可能达到平衡，但也许因反应为放热反应(实际并不知道吸热还是放热)，随温度升高，平衡左移，导致TiO2•xH2O转化率降低;

　　同时还要考虑到，高于40℃时，H2O2分解、以及NH3的挥发均加剧，在投料量一定时，反应物H2O2、NH3浓度的降低，必然导致TiO2•xH2O的转化率减小。

　　大题总是可以拆解为小题的。故大题要想获得高分，有一点非常重要，这就是，你要熟悉一些常见小题的解答模式(答题“套路”);避免“四处起火”——不知不觉中被东扣、西扣，丢了不该丢的分。

　　比如，物质检验型问答题，要按照“取样、操作、期望的现象和结论”要点作答。如果漏掉“取样”关键步骤，按照评分标准会扣分;

　　再如，“运用平衡原理解释……”题型，解答中必须含有一个可逆过程的方程式。

　　“结合化学用语解答……”类的小题，是必须含有必要的化学方程式或离子方程式的。并非使用化学学科的专有名词、概念就叫结合了化学用语的。

　　过滤操作之后必然跟随着洗涤操作，我们要熟悉洗涤的基本操作方法，检验沉淀是否洗净的策略等……

　　四、调节好心态

　　第一，要明确此类大题属难题范畴，属于“争分题”而非“保分题”，不要抱有“务必拿满分”的心态。

　　若有“务必拿满分”的心理作怪，当看到里面有一道半道小题不会时，就开始发慌，结果思维受到抑制，连本来能做出的那部分也做不好了。

　　这样的新素材背景题目，命题人设定的就是难题类，本不想让你得满分的。所以，我们在考场上也就“尽人事、听天命”，能拿多少就拿多少吧!

　　人生也是如此，很多时候贪多求全往往反而一点也得不到。

　　第二，要有勇气。须知，“你难他也难”、“你新他也新”，狭路相逢勇者胜。

　　题目做不完是正常的。然而，面对一道新题目，因为害怕连看都不敢去看，则是傻子行为——

　　首先你要知道，难题里也是含有得分点(送分点)的;

　　其次，有些问题只是看似较难的“纸老虎”，新名词、新说法挡不住真正用心的考生，坚持读2遍，也许所有疑惑都会豁然开朗。

　　第三，思维遇阻时，不要冥思苦想，而要回头再读原题。

　　古语有云：书读百遍，其义自见。

　　从认知心理学的角度看，人的暂时记忆量非常有限，看一遍题是不可能记住所有新信息的，有些重要信息在你读第一遍题的过程中会被完全无视(遗漏掉)。

　　然而，没有这些必要的信息，你对题目的理解一定会有障碍。

　　这时，只靠冥思苦想，不管用。

　　所以，当“怎么想都还是不会”时，试着重新读一遍原题，当你猛然发现那曾经被无视的关键信息时，会产生“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的感觉，眼前一片光明!

　　五、平日解题过程中注意积累“课外知识”

　　高考比较注重考查“中学化学的自然增长点”。

　　所以，需要在分析过往考题积累解题策略的同时，顺便积累一些小的知识点(教科书里没有讲到的)。

　　往届高考试题，是zui.佳的模拟试题，它们是高考命题人(大学教授)为考生设置的“高中毕业后课程”。

　　比如：

　　一般废水中Fe2+ 的去除策略是先行将其氧化为Fe3+，再调高pH使之形成Fe(OH)3;

　　从溶液中驱除气体(如O2)的一般采取加热煮沸、降低气体物质溶解度的方法;有时也采取通入惰性(无关)气体将其“带出”的策略;

　　H2O2经常用作绿色氧化剂，偶尔也许会被用作还原剂;

　　S2O32--I2滴定一般选用淀粉溶液为指示剂、KMnO4滴定则不需要额外的指示剂(最终剩余一滴KMnO4溶液即可将溶液“染红”);

　　在一些新型材料中，元素可以存在非整数化合价;Cu(I)、Cu(II)等的I、II表示的是元素氧化数(化合价);

　　用相应金属氧化物调节(提高)pH的策略……

　　以上对于今年的高三学生只是一些“临时抱佛脚”的应对策略，它能够让你在仅有的剩余时间里好好留心训练，将来考场上遇到这类题目时心情略略平静一点，敢于下手，尽可能多拿到一些分数。

　　要想在尽短的时间内答好这类大题，根本上需要的是扎实的学科功底、学科思维和强大的学习能力。

　　所以，看到此文的高一、高二学生有福了。你必须明白：

　　学习能力需要通过自身切实地投入学习过程(独立阅读、思考、深究)，不断体验、反思、调整才能够获得，非一日之功。

　　好好读书、好好思考、扎实练习吧!

　　注：文章转载自家教策略与学习规律

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