优秀老师的本质

　　如果老师只知道一味地评判学生，作为学生是否会选择破罐子破摔?阻挠老师帮助自己进步?但当学生明白老师的存在是为了他们好，是帮助他们开拓思维的场所，他们是否还会坚持破坏自己的人生?为什么成长型思维模式的老师能如此大公无私，为学习成绩不理想的学生奉献这么多的时间和精力?因为他们都是圣人吗?他们是否毫无私心?他们是否热爱学习?他们是否都认为教学是学习的最佳途径?他们是否可以通过教学从而学习别人的思维方式?然后学习自己的教学内容，理解自己和自己的生活?

　　固定型思维模式的老师通常会将自己看成一个完成品。他们的角色就是传授他们已有的知识。但是经过一年又一年重复的生活，他们不会觉得无聊吗?站在另一群新面孔前开始传授同样的内容，这才是一件艰难的事。学校是给学生们学习的地方。

　　不过，为什么学校不能是老师学习的地方呢?有时候我不太喜欢其他成年人，因为他们总认为自己什么都知道。我并不是无所不知的人，我永远都可以学习。有人说多萝西·迪蕾是一位不寻常的老师，因为她感兴趣的不是教学，而是学习。那么，优秀的老师是天生的还是后天塑造的?是不是任何人都能成为柯林斯、艾斯奎斯和迪蕾?

　　这首先始于成长型思维模式，包括你自己和你的学生们。不只是口头上说所有学生都能学习，而是要真正渴望了解孩子们、点燃他们的心灵火种。著名记者和畅销书作家迈克尔·路易斯在《纽约时报》的一篇报道中说，他的一位教练就是这样的老师。

　　“我开始变得喜欢进行额外的训练，而且我很快就感受到，如果我把球场上获得的这种新的热情用到其他方面，我的生活将变得多么美好。这就好像这名教练触碰到了我内心深处，找到一个写着使用前请打开的生锈按钮，然后轻轻一按。”

　　教练也是老师，只不过其学生的成败会被展示在众人面前，被登在报纸上载入史册。他们的工作是要创造胜利者。

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